Dada a natureza dos processos de avaliação, associe corretamente os tipos de avaliação, apresentados na Coluna 1, às suas respectivas descrições na Coluna 2: Coluna 1: 1.Avaliação somativa. 2.Avaliação formativa. 3.Avaliação diagnóstica. Coluna 2: A.Visa identificar dificuldades de aprendizagem durante o processo educacional, possibilitando ajustes para melhorar a aprendizagem. B.Realizada no início de um período letivo, tem o intuito de compreender o conhecimento prévio dos alunos e identificar seus interesses. C.Aplicada no final de um período letivo ou em processos seletivos, busca classificar os alunos com base em seus desempenhos, podendo resultar em aprovação ou reprovação.
- A)1C, 2A, 3B.
Correta, pois relaciona somativa com fechamento/classificação, formativa com acompanhamento do processo e diagnóstica com levantamento inicial.
- B)1A, 2C, 3B.
Errada, porque troca as funções da somativa e da formativa, invertendo o momento e o objetivo de cada uma.
- C)1C, 2B, 3A.
Errada, pois atribui à formativa a descrição da diagnóstica e à diagnóstica a descrição da formativa, embaralhando início e દરમિયાનo processo.
- D)1B, 2A, 3C.
Errada, porque coloca a diagnóstica como classificação final e a somativa como levantamento inicial, o que inverte completamente os conceitos.
Gabarito: A
As avaliações educacionais não servem para a mesma coisa, e a banca adora misturar suas funções. A avaliação diagnóstica funciona como um "raio-x" do início do percurso: ela verifica o que a turma já sabe, quais são os interesses e onde estão as lacunas, para orientar o planejamento. Já a avaliação formativa acontece durante o processo, acompanhando a aprendizagem e permitindo ajustes no caminho, quase como um GPS pedagógico recalculando a rota. Por fim, a avaliação somativa aparece ao final de um período letivo ou em etapas seletivas, com foco em verificar resultados e, muitas vezes, classificar o desempenho do aluno. No enunciado, a descrição C corresponde à avaliação somativa, porque ela é aplicada ao final e pode resultar em aprovação ou reprovação. A descrição A corresponde à avaliação formativa, pois identifica dificuldades durante o processo e permite intervenções pedagógicas. E a descrição B corresponde à avaliação diagnóstica, já que ocorre no início e busca compreender conhecimentos prévios e interesses dos alunos. Por isso, o gabarito A está correto: 1C, 2A, 3B. Essa distinção é clássica na literatura pedagógica e aparece de forma coerente com a LDB (Lei nº 9.394/1996), que valoriza a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Em resumo: diagnóstica olha o ponto de partida, formativa acompanha o caminho, e somativa fecha a conta.