Sobre a utilização dos jogos e técnicas de jogos infantis organizados, na Educação Física Escolar, é importante que o professor:
- A)Enfatize a descoberta de talentos, sendo esse um ojetivo fundamental na utilização de jogos e técnicas de jogos infantis organizados.
Errada, porque transformar os jogos em instrumento de descoberta de talentos reduz a Educação Física a uma lógica seletiva e esportivizada.
- B)Conduza as atividades com leveza, promovendo e favorecendo o aprendizado, o raciocínio e a atenção, excetuando jogos de caráter cognitivo.
Errada, pois o enunciado não exclui jogos de caráter cognitivo; ao contrário, a dimensão cognitiva é parte importante dessa prática.
- C)De ênfase a uma a abordagem cognitiva com propósitos mais abrangentes que somente desenvolver capacidades e potencialidades físicas.
Certa, porque valoriza uma abordagem cognitiva e formativa mais ampla, indo além do simples desenvolvimento físico.
- D)Priorize a aprendizagem técnica com o objetivo predominante de aprendizagem de regras.
Errada, porque priorizar apenas técnica e regras empobrece o sentido educativo dos jogos infantis e ignora outras dimensões do desenvolvimento.
Gabarito: C
Na Educação Física Escolar, os jogos infantis organizados não devem servir só para “treinar corpo” ou para caçar pequenos atletas em sala de aula. O foco pedagógico é bem mais amplo: brincar com intenção educativa, estimulando também pensamento, percepção, tomada de decisão, atenção, socialização e resolução de problemas. É aí que a dimensão cognitiva entra forte, sem abandonar o aspecto motor. Por isso, a proposta correta valoriza uma abordagem cognitiva com objetivos mais amplos do que apenas desenvolver capacidades físicas. Em outras palavras, o jogo deixa de ser só movimento pelo movimento e passa a ser uma situação de aprendizagem completa, em que a criança pensa, age, erra, ajusta e aprende. Isso combina com a visão pedagógica da Educação Infantil e da Educação Física escolar contemporânea, que defendem o brincar como linguagem e experiência formativa. A banca costuma cobrar exatamente essa ideia: jogo infantil organizado não é só regra pela regra, nem técnica pela técnica, nem seleção de talentos. O professor precisa conduzir a atividade de forma lúdica e intencional, favorecendo o desenvolvimento integral da criança. Essa leitura é coerente com a LDB (Lei 9.394/1996), especialmente ao valorizar a formação integral e o desenvolvimento do educando, e com a Base Nacional Comum Curricular, que trata a Educação Infantil como etapa centrada nas interações e nas brincadeiras. Então, o gabarito C está correto porque traduz a função pedagógica mais ampla dos jogos na escola: eles devem desenvolver não apenas o físico, mas também capacidades cognitivas e sociais. A brincadeira, aqui, não é enfeite da aula; é o caminho da aprendizagem.