Cerca de 40% dos alunos foram reprovados em uma turma do 5º Ano. Buscando desenvolver o potencial de cada aluno e valorizar o conhecimento de cada aluno dessa turma, o professor regente, desde a primeira avaliação diagnóstica, reconheceu o conhecimento que cada aluno da turma havia se consolidado e estava prestes a se consolidar. Então, em conjunto com o Pedagogo da escola, decidiram implantar um projeto de Agrupamento por Dupla, onde um aluno poderia mediar novos conhecimentos na relação com outro. A partir da adoção desse projeto, pode-se afirmar que foi adotada uma perspectiva teórica correspondente a:
- A)Vygotsky - nos conceitos de área de desenvolvimento real e área de desenvolvimento proximal.
Correta, porque descreve a mediação entre alunos e a relação entre desenvolvimento real e proximal, conceito central de Vygotsky.
- B)Piaget - nos conceitos de equilibração, assimilação e área de desenvolvimento biológico.
Incorreta, pois Piaget explica o desenvolvimento por estágios e pela construção individual do conhecimento, não por mediação entre pares.
- C)Emília Ferreiro - nos processos de construção da alfabetização e da linguagem escrita.
Incorreta, porque Emília Ferreiro trabalha a psicogênese da língua escrita, não o agrupamento por dupla como mediação de aprendizagem.
- D)Paulo Freire - nos conceitos do movimento chamado pedagogia crítica.
Incorreta, pois Paulo Freire destaca o diálogo e a criticidade, mas não formula os conceitos de desenvolvimento real e proximal usados no enunciado.
Gabarito: A
A questão trabalha com a ideia de que a aprendizagem pode ser impulsionada pela interação entre os alunos, e não apenas pelo que cada um já consegue fazer sozinho. Isso é bem a cara de Vygotsky: o aluno tem um nível de desenvolvimento real, que mostra o que ele faz de forma autônoma, e um nível de desenvolvimento proximal, que mostra o que ele consegue fazer com ajuda de alguém mais experiente. Em sala, isso aparece quando um colega ajuda o outro, quando o professor media e quando a turma aprende em parceria, sem deixar ninguém para trás. No enunciado, o professor fez a avaliação diagnóstica para descobrir o que cada aluno já sabia e o que ainda estava em processo de consolidação. Depois, criou o agrupamento em dupla para que um estudante pudesse mediar novos conhecimentos na relação com o outro. Isso é praticamente uma tradução prática da zona de desenvolvimento proximal: aprender com apoio, com mediação e com interação social. Por isso, a alternativa A está correta. A teoria de Vygotsky valoriza a mediação, a linguagem, a interação social e a passagem do que o aluno já domina para aquilo que ele consegue dominar com auxílio. Já Piaget foca mais na construção do conhecimento por estágios e na adaptação cognitiva individual; Emília Ferreiro trata da psicogênese da língua escrita; e Paulo Freire enfatiza a educação crítica e dialógica, mas em outro enfoque. Em concursos, quando aparecer aluno ajudando aluno, trabalho em dupla, mediação do colega ou diagnóstico do que o estudante faz sozinho e com apoio, acenda a luz de Vygotsky. É a teoria que mais gosta de ver a aprendizagem acontecendo em parceria, quase como um trabalho em equipe com propósito pedagógico.