The curriculum published by the Municipal Secretariat of Education, São Paulo (2019), sets new goals and directions for learning and provides guidance to those involved in education. Such goals are distributed into three cycles for Primary Education (Years 1 to 9), as listed below. Match these cycles to their pertinent goals: 1. Literacy Cycle 2. Interdisciplinary Cycle 3. Authoring Cycle ( ) Recognize instructions that indicate body movements (EF01LI09; p. 75); ( ) Recognize the difference between layouts of texts from various media, according to the context (EF07LI06, p.85); ( ) Recognize words in English looking at images in games such as bingo and tic-tac-toe (EF04LI10, p.80); ( ) Recognize narrative elements such as characters, plot, time and space in a group work situation (EF03LI04; p.77); ( ) Recognize language variation as a manifestation of different ways of thinking and expressing the world (EF07LI25, p.87). The item with the correct sequence is:
- A)2 – 1 – 3 – 3 – 2.
Errada, porque desloca o primeiro e o terceiro itens e não respeita a progressão dos ciclos do currículo.
- B)3 – 2 – 1 – 2 – 3.
Errada, porque inverte a lógica dos ciclos nos itens iniciais e finais, especialmente nas habilidades de reconhecimento básico e de reflexão mais avançada.
- C)1 – 2 – 3 – 3 – 1.
Errada, porque coloca o item sobre layouts de textos em um ciclo inadequado e confunde atividades iniciais com as de maior autonomia.
- D)2 – 3 – 2 – 3 - 1.
Errada, porque troca a classificação de habilidades elementares por habilidades mais complexas, quebrando a sequência pedagógica.
- E)1 – 3 – 2 – 1 – 3.
Certa, porque associa cada habilidade ao ciclo correspondente: alfabetização, autoria, interdisciplinar, alfabetização e autoria.
Gabarito: E
Nesta questão, o segredo é entender a lógica dos três ciclos do componente de Língua Inglesa no currículo de São Paulo: o Ciclo de Alfabetização, o Interdisciplinar e o de Autoria. Em geral, o primeiro ciclo foca o contato inicial com a língua e com práticas simples de leitura e reconhecimento; o segundo amplia o uso da língua em diferentes gêneros, mídias e situações; e o terceiro aprofunda a reflexão e a produção mais autônoma, com leitura crítica e análise de variação linguística. Agora, olhando item por item: reconhecer instruções que indicam movimentos do corpo (EF01LI09) é típico do ciclo de alfabetização, porque trabalha comandos básicos e compreensão inicial, então vai para 1. Reconhecer layouts de textos de várias mídias, conforme o contexto (EF07LI06), pede leitura mais comparativa e contextual, o que combina com o ciclo de autoria, por isso vai para 3. Já reconhecer palavras em inglês com apoio de imagens em jogos como bingo e jogo da velha (EF04LI10) é uma atividade bastante inicial, ligada ao contato lúdico com vocabulário, então fica no ciclo interdisciplinar, isto é, 2. Os outros dois fecham a lógica: reconhecer elementos da narrativa em trabalho em ჯგუფo (EF03LI04) é ainda do ciclo de alfabetização, pois trabalha compreensão básica de texto narrativo, então é 1. Por fim, reconhecer a variação linguística como manifestação de diferentes formas de pensar e expressar o mundo (EF07LI25) exige maturidade interpretativa e reflexão sobre linguagem, o que é bem característico do ciclo de autoria, então é 3. Assim, a sequência correta é 1 - 3 - 2 - 1 - 3, exatamente a alternativa E. A banca FGV costuma cobrar essas sutilezas pedagógicas misturando habilidades de anos diferentes, então o truque é associar cada habilidade ao nível de complexidade e ao tipo de experiência de linguagem proposto pelo currículo.