No âmbito da avaliação no ensino e na aprendizagem de língua inglesa na educação básica, a avaliação formativa I tem como principal função auxiliar o desenvolvimento contínuo dos alunos. II é projetada para fornecer reconhecimento aos melhores alunos de cada turma, permitindo-lhes comprovarem suas áreas de destaque por meio de um certificado. III destina-se a classificar os alunos em níveis de proficiência, fornecer notas finais e comparar seu desempenho com o de outros alunos. IV é uma ferramenta valiosa para orientar o processo de aprendizado, identificar áreas que precisam de melhoria e promover o crescimento contínuo dos estudantes. Assinale a opção correta.
- A)Apenas o item I está certo.
Errada, porque o item IV também descreve corretamente a avaliação formativa.
- B)Apenas os itens I e II estão certos.
Errada, porque o item II não corresponde à avaliação formativa, mas a uma lógica de premiação/classificação.
- C)Apenas os itens III e IV estão certos.
Errada, porque o item III descreve avaliação somativa, não formativa.
- D)Apenas os itens I e IV estão certos.
Certa, porque os itens I e IV apresentam características próprias da avaliação formativa.
- E)Todos os itens estão certos.
Errada, porque os itens II e III estão incompatíveis com o conceito de avaliação formativa.
Gabarito: D
A avaliação formativa é aquela que acompanha o processo de aprendizagem enquanto ele acontece. Em vez de servir só para dar nota no fim, ela ajuda a identificar dificuldades, ajustar a rota e melhorar o desempenho do aluno ao longo do caminho. Em sala de aula, ela funciona como um termômetro pedagógico: mostra onde a turma está e o que ainda precisa ser reforçado. Por isso, o item I está certo: a função principal da avaliação formativa é apoiar o desenvolvimento contínuo dos alunos. Já o item IV também está certo, porque essa avaliação orienta o processo de aprendizagem, aponta pontos de melhoria e favorece o crescimento constante. Os itens II e III estão errados porque descrevem funções típicas da avaliação somativa ou classificatória. Avaliação que premia os melhores alunos com certificado, ou que serve para ranquear, classificar e atribuir nota final, não é formativa. Na prática, a formativa valoriza feedback, acompanhamento e reorganização do ensino, e não competição ou seleção. Em linhas gerais, pense assim: avaliação formativa acompanha e melhora; avaliação somativa fecha e classifica. É essa diferença que faz o gabarito ser a letra D.