Le début de l’enseignement formel du français au Brésil date de 1808, sous les auspices de D. João VI, devenant obligatoire dans le domaine scolaire en 1837, avec la fondation du Colégio Pedro II, en raison du prestige social de cette langue. Au XIXe siècle, quelles étaient les activités et les exercices privilégiés en classe de langue étrangère ?
- A)La production orale et la traduction.
Errada: a produção oral e a tradução não resumem o método do século XIX, que dava muito mais peso à leitura e à gramática.
- B)La production orale et la composition littéraire.
Errada: a oralidade não era o centro do ensino nesse período, e a composição literária isolada não cobre o conjunto de práticas tradicionais.
- C)La lecture et la compréhension orale.
Errada: leitura até aparece, mas a compreensão oral não era uma atividade privilegiada nas aulas de língua estrangeira do século XIX.
- D)La lecture et la production orale.
Errada: a leitura é compatível com o período, mas a produção oral não era o eixo principal do método tradicional.
- E)La lecture, la traduction-version et la composition grammaticale et littéraire.
Certa: corresponde ao modelo gramatical-tradutório do século XIX, com leitura, tradução-version e composição gramatical e literária.
Gabarito: E
No século XIX, o ensino de língua estrangeira era bem mais “livro na mão” do que conversa solta. A aula girava em torno da leitura de textos, da tradução e da versão, além de exercícios de gramática e de composição literária. Era um modelo muito ligado ao estudo formal da língua, com foco em regras, textos clássicos e na escrita correta. No caso do francês, isso faz sentido porque a língua tinha grande prestígio social e escolar, especialmente em ambientes elitizados. Então, em vez de priorizar a comunicação oral, a escola apostava na análise do texto e na precisão gramatical. Era a lógica do “entender a estrutura antes de tentar falar”. Por isso, o gabarito é a alternativa E. Ela reúne exatamente as práticas típicas do período: leitura, tradução-version e composição gramatical e literária. Esse perfil corresponde ao método tradicional ou gramatical-tradutório, muito característico do ensino de línguas estrangeiras no século XIX. Em resumo: se a questão falar de século XIX e aula de língua estrangeira, desconfie de opções muito “modernas”, com foco em oralidade e comunicação. Naquele tempo, a sala de aula era bem mais parecida com uma oficina de análise e tradução do que com um laboratório de conversa.