A ludicidade é um aspecto que deve estar presente no ensino do esporte. Pode-se analisar a dimensão lúdica nas atividades a partir de cinco indicadores: prazer funcional, desafio, criação de possibilidades, dimensão simbólica, expressão construtiva ou relacional. O prazer funcional é
- A)sentido pelo aprendiz quando ele alcança a vitória.
Errada, porque vitória pode gerar satisfação, mas isso se relaciona mais ao resultado da disputa do que ao prazer funcional do movimento em si.
- B)sentido quando o aprendiz participa de atividades coletivas.
Errada, porque participação coletiva se aproxima da expressão relacional, e não do prazer funcional.
- C)o que o aprendiz sente quando consegue fazer o que o professor pediu.
Errada, porque cumprir o pedido do professor remete à execução de uma tarefa, não ao prazer espontâneo de mover-se.
- D)observado quando o aprendiz entende a finalidade de certo movimento.
Errada, porque entender a finalidade do movimento é um aspecto cognitivo e funcional, não a definição de prazer funcional.
- E)o prazer de realizar o movimento pura e simplesmente.
Certa, porque descreve justamente o prazer de realizar o movimento pelo próprio movimento, sem depender de recompensa externa.
Gabarito: E
A questão trata da dimensão lúdica no ensino do esporte, algo muito cobrado em Educação Física escolar. A ideia é perceber que brincar, experimentar e se envolver com a atividade não é enfeite de aula: faz parte do processo de aprendizagem e ajuda o aluno a participar com mais interesse e sentido. Entre os cinco indicadores citados, o prazer funcional é o prazer que nasce do próprio ato de mover-se, executar, experimentar e sentir o corpo em ação. Em outras palavras, a pessoa gosta do movimento pelo movimento, sem precisar de vitória, medalha ou aprovação do professor como combustível principal. É exatamente por isso que o gabarito é a letra E. Ela traduz a noção de prazer funcional como o prazer de realizar o movimento pura e simplesmente, que é a definição mais fiel ao conceito usado na abordagem da ludicidade no esporte escolar. Esse entendimento aparece em estudos de pedagogia do esporte e da Educação Física escolar que valorizam a vivência motora, o jogo e a experiência significativa do aluno. A lógica é simples: antes de pensar em rendimento, você precisa garantir sentido, envolvimento e descoberta na prática.