Esse componente dos planos de ensino e dos planos de aula deve ter utilidade para professores, alunos, e equipe pedagógica da escola. Quando pensamos no estudante, esse componente, que ocorre durante as aulas de Educação Física e em períodos especiais, por exemplo, ao final de um bimestre, deve ser um instrumento para que ele tome conhecimento de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. Esse componente é
- A)o método.
Errada, porque método é o caminho ou a forma geral de conduzir o ensino, e o enunciado fala de acompanhamento das conquistas e dificuldades do aluno.
- B)o objetivo específico.
Errada, porque objetivo específico indica a meta a ser alcançada, e não o instrumento usado para verificar o que foi aprendido.
- C)a estratégia de ensino.
Errada, porque estratégia de ensino é a organização das ações didáticas, enquanto o texto descreve um recurso de análise do processo.
- D)o material didático.
Errada, porque material didático é o suporte usado nas aulas, como bolas, textos ou cartazes, e não um procedimento de acompanhamento da aprendizagem.
- E)a avaliação.
Certa, porque avaliação serve para verificar o desenvolvimento do aluno, identificar conquistas e dificuldades e orientar professor, estudante e equipe pedagógica.
Gabarito: E
Em planejamento pedagógico, cada componente tem uma função bem definida. Alguns servem para indicar o que se quer alcançar, outros dizem como ensinar, e outros ajudam a organizar os recursos. Mas há um componente que acompanha o processo e permite verificar se a aprendizagem está acontecendo de verdade: a avaliação. No contexto da Educação Física escolar, a avaliação não deve aparecer só como prova ou nota no fim do período. Ela também ocorre durante as aulas, observando participação, desempenho, progresso motor, compreensão das regras, cooperação e desenvolvimento das habilidades. Em momentos especiais, como ao final de um bimestre, ela ajuda o aluno a perceber suas conquistas, dificuldades e possibilidades de melhoria. É exatamente por isso que o enunciado aponta para a avaliação. Ela tem utilidade para o professor, para o aluno e para a equipe pedagógica, porque oferece informações para replanejar, recuperar aprendizagens e acompanhar o desenvolvimento do estudante. Em termos pedagógicos, a avaliação formativa e diagnóstica é muito valorizada porque orienta o processo, e não apenas o resultado final. Então, o gabarito é E, porque o texto descreve um instrumento de acompanhamento e feedback do processo de ensino-aprendizagem. Não é método, não é objetivo, não é estratégia e também não é material didático: é avaliação, com foco em observar, registrar e devolver informações sobre a aprendizagem.