O Currículo de Referência da Rede Municipal de Rio Verde - CR-RV (RIO VERDE, 2020) contempla a educação infantil e o ensino fundamental. Em especial, a educação infantil tem a clareza e a responsabilidade de favorecer experiências que permitam às crianças a apropriação e a imersão em sua sociedade, por meio de práticas sociais que sua cultura produziu para construir, expressar e comunicar significados e sentidos. Logo, a intencionalidade pedagógica de cada proposta de trabalho voltada para as crianças deve ser permeada por sentidos, saberes e conhecimentos de diferentes naturezas, já que os interesses, as necessidades e as curiosidades das crianças devem ser o ponto de partida para o trabalho dos professores (GOIÁS, 2019). No que diz respeito à abordagem da Educação Física na educação infantil, os professores devem partir:
- A)Dos campos de experiências.
Correta, porque na Educação Infantil a organização pedagógica parte dos campos de experiências, e não de conteúdos isolados.
- B)Das unidades temáticas.
Errada, porque unidades temáticas são uma forma de organização mais ligada aos anos do ensino fundamental.
- C)Dos jogos e das brincadeiras.
Errada, porque jogos e brincadeiras são importantes, mas não são o ponto de partida curricular em si.
- D)Dos conteúdos específicos.
Errada, porque conteúdos específicos fragmentam a aprendizagem e não correspondem à lógica da Educação Infantil.
Gabarito: A
Na Educação Infantil, a Educação Física não deve começar por uma lista engessada de conteúdos nem por “matérias” separadas como no ensino mais velho. Nessa etapa, o foco está nas experiências das crianças, respeitando interesses, curiosidades e necessidades do desenvolvimento infantil. Por isso, o trabalho pedagógico parte dos campos de experiências, que organizam as vivências de forma integrada e significativa. Isso combina com o que a BNCC e os currículos de referência costumam defender: a criança aprende explorando o corpo, o movimento, as brincadeiras, as interações e as situações do cotidiano, e não decorando conceitos soltos. A Educação Física, na educação infantil, entra como linguagem de experiência, descoberta e expressão, sempre ligada ao brincar e às relações com o mundo. Então, quando a questão pergunta de onde os professores devem partir na abordagem da Educação Física na educação infantil, a resposta correta é pensar nos campos de experiências. Eles orientam a prática docente de forma mais ampla e adequada à faixa etária, sem escolarizar demais a infância logo de cara. Em resumo: na educação infantil, o ponto de partida é a vivência, o contexto e a experiência da criança. Isso explica por que o gabarito é a alternativa A.