Com relação ao incentivo à prática desportiva na escola, é correto afirmar que
- A)melhora exclusivamente o desempenho motor, o que acarreta a retenção dos alunos na escola.
Errada, porque a prática desportiva escolar não melhora exclusivamente o desempenho motor, nem a retenção de alunos depende só disso.
- B)há uma melhora no desempenho cognitivo, nas relações interpessoais, nas motivações e no caráter afetivo, agindo diretamente nos objetivos pessoais e na autoconfiança.
Certa, pois o esporte na escola favorece cognição, convivência, motivação, afetividade e autoconfiança, com impacto educativo amplo.
- C)melhora a saúde de forma geral, impedindo o surgimento de doenças por toda a vida.
Errada, porque nenhuma prática física impede o surgimento de doenças por toda a vida; ela ajuda na promoção da saúde, mas não garante imunidade permanente.
- D)promove o aumento muscular e intelectual, diminuindo a incidência de bullying.
Errada, porque não há relação direta e garantida entre esporte escolar, aumento muscular e intelectual, nem a redução do bullying ocorre de forma automática.
- E)promove o reconhecimento social em detrimento das pessoas que não são desportistas.
Errada, pois a prática desportiva escolar não deve produzir exclusão ou superioridade social sobre quem não pratica esporte.
Gabarito: B
Incentivar a prática desportiva na escola não é só fazer o aluno correr, suar e ganhar resistência. O esporte, quando bem trabalhado no ambiente escolar, também ajuda no desenvolvimento cognitivo, social e afetivo, porque envolve atenção, tomada de decisão, cooperação, respeito a regras e convivência com vitórias e frustrações. Ou seja, ele mexe com o corpo e com a cabeça ao mesmo tempo, que é justamente a graça da Educação Física escolar. Por isso, a alternativa B está correta: a prática desportiva pode melhorar o desempenho cognitivo, as relações interpessoais, a motivação e o aspecto afetivo, além de contribuir para a autoconfiança e para objetivos pessoais do estudante. Essa visão combina com os objetivos da Educação Física previstos na BNCC e na LDB, que tratam a escola como espaço de desenvolvimento integral, e não apenas de rendimento físico. As outras alternativas exageram, restringem demais ou prometem efeitos absolutos. Em prova, a banca costuma cobrar essa ideia central: o esporte na escola tem valor educativo amplo, não apenas motor ou competitivo. Então, guarde a lógica: esporte escolar bem orientado forma mais do que atletas, forma alunos mais ativos, cooperativos e seguros para aprender e conviver.