O componente curricular educação física abrange, de forma progressiva e por níveis de complexidade, jogos, brincadeiras, atividades esportivas, atividades rítmicas e expressivas, ginásticas, danças, lutas e conhecimentos relacionados ao próprio corpo. No que tange ao ensino e à aprendizagem de cada um desses conteúdos, é essencial
- A)restringir somente ao entendimento/desenvolvimento de habilidades motoras e dos fundamentos do esporte.
Errada, porque reduz a Educação Física apenas a habilidades motoras e fundamentos esportivos, ignorando a dimensão cultural, social e educativa dos conteúdos.
- B)expressar o próprio objeto de ensino e aprendizagem por meio das experiências vivenciadas pelos alunos.
Certa, pois valoriza a vivência dos alunos como meio de ensinar e aprender a cultura corporal de movimento.
- C)contribuir para a construção de posturas responsáveis a respeito do conhecimento pessoal.
Errada, porque a construção de posturas responsáveis até pode ser um objetivo, mas não expressa de forma completa o ensino-aprendizagem de todos os conteúdos da área.
- D)refletir apenas acerca do conhecimento das regras, das táticas e dos dados históricos.
Errada, pois restringe a aprendizagem ao domínio de regras, táticas e história, deixando de lado a experiência prática e a reflexão corporal.
- E)incluir a organização, a sistematização de informações, e restringir o aperfeiçoamento.
Errada, porque fala em organizar informações, mas ainda limita o processo ao aperfeiçoamento, sem destacar a vivência e a compreensão do conteúdo.
Gabarito: B
Na Educação Física escolar, o conteúdo não pode virar apenas treino de técnica ou repetição de movimento. A ideia é trabalhar jogos, esportes, danças, lutas, ginásticas e brincadeiras como manifestações da cultura corporal, sempre articulando fazer, conhecer e refletir sobre o que se pratica. Em outras palavras, você não estuda só o corpo em ação, mas o sentido da ação na vida escolar e social. Por isso, o ensino desses conteúdos precisa aparecer por meio das experiências vivenciadas pelos alunos. A aula ganha sentido quando o estudante participa, experimenta, compara, adapta regras, percebe limites, coopera e toma decisões. Isso está em sintonia com a visão da BNCC e com a tradição pedagógica da área, que valorizam a cultura corporal de movimento e a aprendizagem significativa. O gabarito é a letra B porque ela traduz exatamente essa ideia: o objeto de ensino e aprendizagem deve ser expresso na vivência concreta dos alunos, e não reduzido a um recorte estreito de habilidades motoras ou de informações isoladas. A Educação Física escolar forma, também, por meio da experiência, da reflexão e da participação crítica. Então, guarde a lógica: na escola, Educação Física não é só "fazer por fazer". É vivenciar para compreender, compreender para participar melhor.