Conforme exposto por Taffarel, no texto Perspectivas pedagógicas em Educação Física (1997), há o entendimento de que existem distintas concepções no conjunto da educação física brasileira, que se desdobram em variadas abordagens. Nesse contexto, a autora apresenta um rol de concepções divididas em dois campos: 1. concepções não propositivas e 2. concepções propositivas. O segundo campo se subdivide em: 2.1 não sistematizadas e 2.2 sistematizadas. Considerando o ponto 2.2, das concepções propositivas sistematizadas, assinale a alternativa que apresenta uma abordagem que NÃO se encontra nesse grupo.
- A)Crítico-emancipatória.
Está correta, porque a abordagem crítico-emancipatória é uma concepção propositiva sistematizada da Educação Física.
- B)Da concepção de aulas abertas a experiências.
Está correta, pois a concepção de aulas abertas a experiências integra o grupo das abordagens propositivas sistematizadas.
- C)Crítico-superadora.
Está correta, já que a crítico-superadora é uma das principais abordagens sistematizadas da área.
- D)Da referência do lazer.
Está errada para o grupo pedido, porque a referência do lazer não é classificada por Taffarel como abordagem propositiva sistematizada.
- E)Da aptidão física/saúde e/ou atividade física e saúde.
Está correta, porque a aptidão física/saúde e/ou atividade física e saúde aparece entre as concepções propositivas da Educação Física.
Gabarito: D
Taffarel, ao discutir as perspectivas pedagógicas em Educação Física, organiza o campo em concepções não propositivas e concepções propositivas. As propositivas ainda se dividem em não sistematizadas e sistematizadas. Isso ajuda a entender que nem toda proposta pedagógica tem o mesmo grau de elaboração teórica ou organização didática. No grupo das propositivas sistematizadas, entram abordagens com base teórica mais definida, como a crítico-superadora, a crítico-emancipatória e a de aulas abertas a experiências. São propostas que tentam estruturar objetivos, conteúdos e método de forma mais consistente, fugindo daquela lógica de "faz porque sempre foi assim". A alternativa D traz a referência do lazer, que não é classificada por Taffarel como uma abordagem propositiva sistematizada. Na prática, ela aparece mais como uma referência temática ou de finalidade, e não como uma proposta pedagógica sistematizada do ensino da Educação Física. Por isso, ela é o item fora do grupo pedido pela questão. Já a aptidão física/saúde e/ou atividade física e saúde costuma aparecer como abordagem propositiva, ligada a uma matriz mais instrumental e funcional da Educação Física. Então, em prova, vale lembrar: o segredo é identificar quem tem corpo teórico mais organizado e quem está só como referência ou orientação geral.