Pensando na Pessoa com Necessidades Educativas Especiais (PNEE), diferentes estratégias são necessárias para garantir o cumprimento do direito às aprendizagens essenciais para todos os estudantes, respeitadas as suas características, os seus interesses e suas necessidades educacionais. Nesse sentido, para assegurar o direito do processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação física deve elaborar um
- A)Plano Educacional Coletivo (PEC) em colaboração com a família para a PNEE.
Errada, porque o foco não é um plano coletivo para uma necessidade individual, e sim um planejamento personalizado.
- B)Plano Educacional Coletivo (PEC) para garantir a avaliação de aprendizagem para a PNEE.
Errada, porque avaliar a aprendizagem não resolve sozinha a inclusão, e o instrumento citado não é o adequado para a PNEE.
- C)Plano Educacional Individualizado (PEI) para garantir aulas isoladas e específicas para a PNEE.
Errada, porque o PEI não deve isolar o estudante, e sim favorecer participação, convivência e aprendizagem na turma.
- D)Plano Educacional Individualizado (PEI) em colaboração com uma equipe multiprofissional para a PNEE.
Certa, porque o PEI individualiza objetivos e estratégias e, na inclusão, pode ser construído com apoio de equipe multiprofissional.
Gabarito: D
Quando a questão fala em Pessoa com Necessidades Educativas Especiais (PNEE), a ideia central é simples: não basta colocar o estudante na aula, é preciso planejar de verdade a participação e a aprendizagem dele. Em Educação Física, isso significa adaptar objetivos, atividades, materiais, avaliação e, quando necessário, a forma de apoio. A inclusão não é “deixar participar como der”, e sim garantir acesso real ao conteúdo. Nesse cenário, o instrumento mais adequado é o Plano Educacional Individualizado (PEI). Ele organiza metas, estratégias e apoios considerando as necessidades específicas do estudante, e não de um grupo inteiro. Por isso, ele costuma ser construído com a participação de uma equipe multiprofissional, porque a aprendizagem desse aluno pode exigir olhares complementares, como os da pedagogia, educação especial, fisioterapia, psicologia e outros profissionais, quando houver necessidade. A lógica legal também aponta para isso: a Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) e a política de educação inclusiva reforçam o direito à educação em ambiente inclusivo, com recursos de acessibilidade e atendimento às necessidades individuais. Em outras palavras, não é uma solução genérica para todo mundo. O planejamento precisa ser personalizado, para não transformar inclusão em improviso. Por isso, o gabarito é a letra D. O professor de Educação Física deve elaborar um PEI em colaboração com uma equipe multiprofissional, porque isso permite ajustar a prática pedagógica ao estudante com PNEE e garantir aprendizagens essenciais com equidade.