O professor de Educação Física dividiu sua turma em duas equipes para uma partida de futebol de salão, com adaptações nas regras. Entre as mudanças estão: cada jogador do time deve tocar na bola pelo menos uma vez antes que se possa chutar a gol; a cada cinco minutos todos os jogadores mudam de posição e alguns, de equipe; e a partida termina quando ambos os times atingirem, em conjunto, um número determinado de gols. Entre as diferentes concepções de jogos na Educação Física, assinale a opção que indica aquela em que a estratégia usada pelo professor pode ser enquadrada.
- A)Cooperativos.
Correta, porque as adaptações valorizam participação coletiva, troca de funções e objetivo comum, que são marcas dos jogos cooperativos.
- B)Culturais.
Errada, porque a proposta não trabalha a dimensão de tradição, identidade ou manifestação cultural do jogo.
- C)Competitivos.
Errada, porque a lógica principal não é vencer o outro time, mas reorganizar a prática para favorecer cooperação entre os participantes.
- D)De raciocínio.
Errada, porque não se trata de um jogo centrado em solução de problemas ou estratégia mental como eixo principal.
- E)De aventura.
Errada, porque não há desafio de risco, exploração de ambiente ou vivência de aventura na proposta descrita.
Gabarito: A
A questão explora as concepções de jogos na Educação Física escolar, especialmente aquela em que o foco sai da lógica do “cada um por si” e passa para a construção coletiva da atividade. Quando o professor cria regras para que todos participem, troquem de posição, misturem equipes e cheguem juntos a um objetivo comum, ele está estimulando cooperação, inclusão e participação equilibrada, e não apenas a disputa pelo placar. Na prática, isso muda bastante o sentido do jogo. Em vez de valorizar só quem faz o gol, a proposta faz com que o grupo inteiro seja responsável pela dinâmica da partida. É quase um “todo mundo joga, todo mundo conta”, o que combina diretamente com jogos cooperativos. Essa leitura está alinhada à abordagem pedagógica defendida na Educação Física escolar, que busca ampliar experiências, promover convivência e reduzir exclusão. Em documentos como a BNCC, a área também valoriza participação, respeito às diferenças e aprendizagem com interação, o que conversa bem com esse tipo de adaptação do jogo. Por isso, o gabarito é a letra A. As alterações nas regras não reforçam competição pura, nem raciocínio lógico, nem aventura, nem elementos culturais específicos; elas reorganizam a partida para que a meta seja compartilhada e a cooperação vire o centro da atividade.