Os processos avaliativos são essenciais para verificar a adesão, participação e desenvolvimento do aluno. Historicamente, na Educação Física, a preocupação avaliativa se deu quase exclusivamente com a dimensão:
- A)Motora do aluno.
Correta, porque historicamente a avaliação em Educação Física ficou centrada na execução e no desempenho motor do aluno.
- B)Cognitiva do aluno.
Errada, porque a dimensão cognitiva ganhou espaço depois, com foco em conhecimentos, compreensão e reflexão sobre a prática.
- C)Conceitual do conteúdo.
Errada, porque a dimensão conceitual é uma ampliação mais moderna da avaliação, não o foco histórico principal.
- D)Atitudinal do conteúdo.
Errada, porque a dimensão atitudinal também foi incorporada posteriormente, especialmente com a valorização de atitudes e convivência.
- E)Espiritual do aluno.
Errada, porque dimensão espiritual não é a referência tradicional da avaliação em Educação Física escolar.
Gabarito: A
Na Educação Física escolar, a avaliação já foi muito associada ao que o aluno conseguia fazer com o corpo: correr, saltar, lançar, executar gestos e repetir movimentos. Esse olhar histórico tinha forte foco na performance motora, como se a aula servisse quase só para medir rendimento físico. Por isso, a dimensão mais cobrada era a motora. Com o tempo, a área avançou e passou a valorizar também aspectos cognitivos, conceituais e atitudinais, mas esse é um movimento mais recente.