Analise os exemplos a seguir: 1. O professor Ramiro usa os jogos cooperativos e competitivos para que os alunos aprendam o Voleibol. Dessa forma, os jogos introduzem fundamentos e técnicas que serão necessários à futura prática do esporte. 2. A professora Raquel aborda a temática “jogos”, com enfoque nos jogos populares, no sentido de explorar as vivências, as atitudes e os conceitos que permeiam tal conteúdo. Nesse sentido, a origem histórica, as relações com o advento da tecnologia e a prática de jogos da região aparecem como exemplos do trabalho. Agora, correlacione os exemplos descritos ao uso pedagógico dos jogos:
- A)1 – jogo como conteúdo da cultura corporal; 2 – jogo como estratégia didática.
Errada, porque inverte as funções: no exemplo 1 o jogo é estratégia didática, e no exemplo 2 ele é conteúdo da cultura corporal.
- B)1 – jogo como conteúdo da cultura corporal; 2 – jogo como conteúdo da cultura corporal.
Errada, porque os dois exemplos não usam o jogo do mesmo jeito; o primeiro ensina voleibol por meio dos jogos, e o segundo estuda o próprio jogo.
- C)1 – jogo como estratégia didática; 2 – jogo como estratégia didática.
Errada, porque o exemplo 2 não é estratégia didática, já que o foco está no jogo popular como conteúdo a ser explorado.
- D)1 – jogo de invasão; 2- jogo de regra.
Errada, porque a classificação por tipo de jogo não é o que a questão pede; ela trata do uso pedagógico dos jogos na escola.
- E)1 – jogo como estratégia didática; 2 – jogo como conteúdo da cultura corporal.
Certa, porque o exemplo 1 usa o jogo como meio para ensinar voleibol e o exemplo 2 trabalha o jogo como tema de estudo e vivência cultural.
Gabarito: E
Na Educação Física escolar, o jogo pode aparecer com duas funções bem diferentes. Em uma delas, ele é usado como estratégia didática: vira um meio para ensinar um conteúdo, como fundamentos do voleibol, regras básicas, cooperação, tomada de decisão e noções táticas. Aqui, o jogo não é o fim principal, mas o caminho para aprender outra coisa. Na outra, o jogo é tratado como conteúdo da cultura corporal. Nesse caso, ele é estudado e vivenciado por si mesmo, com atenção à sua origem, aos sentidos sociais, às variações regionais, às transformações históricas e às formas de brincar na comunidade. Ou seja, o foco não é usar o jogo só para chegar em outro esporte, mas compreender o próprio jogo como saber cultural. É exatamente isso que a questão cobra. No exemplo 1, o professor usa jogos cooperativos e competitivos para ensinar voleibol, então o jogo funciona como estratégia didática. No exemplo 2, a professora trabalha jogos populares, sua história, tecnologia e práticas regionais, então o jogo é conteúdo da cultura corporal. Por isso, o gabarito é a alternativa E. Essa leitura conversa com a abordagem da cultura corporal presente nos documentos curriculares da área, em que jogos e brincadeiras podem ser tanto objeto de ensino quanto recurso pedagógico, dependendo do objetivo da aula.