O trabalho com lutas, em sua dimensão atitudinal, pode ser observado no seguinte objetivo de ensino:
- A)discutir a diferença entre luta e briga.
Certa, porque discutir a diferença entre luta e briga trabalha valores, convivência e postura ética, que são aspectos da dimensão atitudinal.
- B)compreender o período histórico da criação do jiu-jitsu brasileiro.
Errada, porque falar sobre a criação do jiu-jitsu brasileiro é conteúdo de conhecimento histórico, ou seja, dimensão conceitual.
- C)praticar os principais movimentos do boxe.
Errada, porque praticar movimentos do boxe envolve execução motora e treino técnico, o que caracteriza dimensão procedimental.
- D)vivenciar as técnicas de queda no judô.
Errada, porque vivenciar técnicas de queda no judô também é aprendizagem prática de habilidades, portanto procedimental.
Gabarito: A
Quando a Educação Física trabalha as lutas na dimensão atitudinal, o foco não é a técnica em si, mas os valores e as condutas que a atividade pode desenvolver. Aqui entram respeito, autocontrole, cooperação, responsabilidade e a compreensão de que luta não é sinônimo de violência. Em outras palavras: o aluno precisa aprender a se posicionar, conviver e agir com ética no contexto da luta. Por isso, o objetivo de ensino mais alinhado a essa dimensão é discutir a diferença entre luta e briga. Esse tipo de proposta trabalha exatamente atitudes e valores, ajudando o estudante a entender limites, regras, respeito ao colega e o sentido educativo da prática. Já compreender a história do jiu-jitsu brasileiro pertence à dimensão conceitual, porque trata de conhecimento teórico. Praticar movimentos do boxe e vivenciar técnicas de queda no judô estão na dimensão procedimental, porque envolvem execução e experimentação de gestos motores. Em concursos, a banca costuma misturar as dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. A chave é simples: se o enunciado fala de valores, convivência e postura, pense em dimensão atitudinal. Se fala de história e conceitos, é conceitual. Se fala de fazer, treinar e executar, é procedimental.