Observe a lacuna no fragmento de Soares et al. (1992, p. 55) a seguir: “Os movimentos renovadores da educação física, do qual faz parte o movimento dito __________ na pedagogia, se caracterizam pela presença de princípios filosóficos em torno do ser humano, sua identidade, valor, tendo como fundamento os limites e interesses do homem e surge como crítica a correntes oriundas da psicologia conhecidas como comportamentalistas.” Tendo em vista o fragmento apresentado e a concepção de Educação Física do autor Vitor Marinho de Oliveira, a lacuna fica corretamente preenchida por
- A)crítico-superador.
Incorreta, porque a tendência crítico-superadora tem forte base histórico-social e crítica da cultura corporal, mas não é a denominação que o trecho descreve.
- B)pedagógica.
Incorreta, porque 'pedagógica' é genérico demais e não corresponde a uma corrente específica com o perfil humanista descrito no texto.
- C)crítico-emancipatório.
Incorreta, porque a abordagem crítico-emancipatória enfatiza autonomia e criticidade, mas o enunciado aponta de modo mais direto para a valorização humanista do ser humano.
- D)técnico-construtivista.
Incorreta, porque o construtivismo dialoga com aprendizagem e desenvolvimento, mas a passagem destaca princípios filosóficos centrados na pessoa, não na técnica construtivista.
- E)humanista.
Correta, porque a descrição enfatiza o ser humano, sua identidade, valores, limites e interesses, características típicas da concepção humanista de Educação Física.
Gabarito: E
A questão cobra a classificação dos movimentos renovadores da Educação Física, especialmente a leitura de Vitor Marinho de Oliveira sobre as tendências pedagógicas. No trecho de Soares et al., a ideia central é uma Educação Física voltada para o ser humano, sua identidade, seus valores, seus limites e interesses, em crítica às correntes comportamentalistas da psicologia. Isso aponta diretamente para a vertente humanista, que coloca a pessoa no centro do processo educativo, e não apenas o desempenho, a técnica ou o rendimento. Na prática, quando o enunciado fala em princípios filosóficos sobre o ser humano e sua valorização integral, ele está descrevendo uma concepção mais ampla e formativa da Educação Física. Essa visão conversa com a pedagogia humanista, que entende o aluno como sujeito, e não como máquina de executar movimentos. Aqui, o foco não é treinar o corpo como se fosse só um instrumento, mas educar por meio do corpo com sentido e criticidade. Por isso, a lacuna é preenchida por humanista. As demais alternativas até parecem “bonitas” no nome, mas pertencem a outras abordagens da Educação Física escolar, geralmente mais ligadas à crítica social, à autonomia, ao construtivismo ou à superação de modelos tradicionais. A banca gosta de trocar esses rótulos para ver se você reconhece a matriz teórica pelo conteúdo da descrição, não pelo nome da palavra solta. Em concursos, vale lembrar que essa classificação aparece em debates clássicos da Educação Física escolar brasileira, como os autores da área crítico-superadora e as reflexões de Vitor Marinho de Oliveira sobre a formação integral do aluno.