Nas aulas de Educação Física, o desenvolvimento psicomotor com base na teoria da psicomotricidade deve levar em conta as dimensões
- A)cognitiva, motora e conceitual.
Errada, porque cognitiva e motora fazem sentido, mas "conceitual" não é uma das dimensões clássicas da psicomotricidade.
- B)atitudinal, psicomotora e afetiva.
Errada, porque mistura categorias pedagógicas de outras classificações e não corresponde à tríade tradicional da psicomotricidade.
- C)cognitiva, conceitual e fundamental.
Errada, porque repete uma lógica mais conceitual do ensino, mas não traz a dimensão afetiva nem a formulação clássica da área.
- D)fundamental e específica.
Errada, porque "fundamental e específica" não são dimensões psicomotoras, e sim uma divisão de outro tipo de conteúdo ou habilidade.
- E)psicomotora, afetiva e cognitiva.
Certa, pois reúne as dimensões psicomotora, afetiva e cognitiva, que são as bases mais cobradas da teoria da psicomotricidade.
Gabarito: E
Na psicomotricidade, o foco não é só o movimento pelo movimento. A ideia é enxergar a pessoa de forma integrada, porque aprender e se desenvolver envolve corpo, emoção e pensamento ao mesmo tempo. Por isso, nas aulas de Educação Física, o desenvolvimento psicomotor deve considerar dimensões que dialogam entre si, e não blocos soltos como se fossem caixinhas separadas. A tríade clássica trabalhada na teoria da psicomotricidade envolve a dimensão psicomotora, a afetiva e a cognitiva. A psicomotora trata do corpo em ação, do tônus, coordenação, equilíbrio e esquema corporal. A afetiva entra nas emoções, na segurança, na relação com o outro e na forma como o aluno se envolve com a atividade. A cognitiva aparece na percepção, atenção, organização do movimento e resolução de situações motoras. É por isso que o gabarito é a alternativa E. Ela reúne exatamente essas três dimensões, que refletem a visão psicomotora de desenvolvimento integral. Em concursos, especialmente em Educação Física escolar, a banca costuma cobrar essa ideia de integração entre corpo, mente e afetividade, muito alinhada à abordagem psicomotora clássica. Em resumo: se a questão falar em psicomotricidade, pense em aluno inteiro, não em movimento isolado. Se aparecer uma opção com dimensões que misturam categorias de outra lógica pedagógica, desconfie na hora.