Para que se tenha condições reais de avaliar se uma criança está ou não desenvolvendo uma motricidade saudável, faz-se necessário refletir sobre o ambiente da instituição e o trabalho ali desenvolvido: ele é suficientemente desafiador? Será que as crianças não ficam muito tempo sentadas, sem oportunidades de exercitar outras posturas? As atividades oferecidas propiciam situações de interação? A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, resultado de um trabalho intencional do professor. Se constitui como um instrumento para a reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades, e como forma de acompanhar e conhecer cada criança e grupo. (RCNI, 1998.) Sobre os processos avaliativos, no que diz em respeito ao movimentar-se da criança na educação infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) A avaliação do movimento deve ser contínua, levando em consideração os processos vivenciados pelas crianças, como resultado de um trabalho intencional do professor. ( ) A avaliação deverá constituir-se em instrumento para a reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, atividades e como forma de disciplinar e conhecer cada criança e grupo. ( ) A avaliação deve ser documentada apresentando os aspectos referentes à expressividade do movimento e sua dimensão instrumental. É recomendável que o professor atualize, sistematicamente, suas observações, documentando mudanças e conquistas. ( ) Sobre a avaliação é importante informar sempre às crianças sobre suas competências. A valorização de seu esforço e comentários a respeito de como estão construindo e se apropriando desse conhecimento são atitudes que as encorajam e as situam com relação à própria aprendizagem. O empenho e as conquistas devem ser valorizados em função de seus progressos e do próprio esforço, evitando colocá-las em situações de comparação. A sequência está correta em
- A)V, V, V, V.
Errada, porque a segunda afirmativa está incorreta ao falar em “disciplinar” a criança, o que contraria a proposta formativa do RCNEI.
- B)V, F, V, V.
Certa, pois a primeira, a terceira e a quarta afirmativas estão de acordo com a avaliação contínua, documental e formativa prevista para o movimento na educação infantil.
- C)F, F, V, F.
Errada, porque as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras, então não pode haver essa sequência toda falsa.
- D)F, V, F, F.
Errada, porque a primeira afirmativa é verdadeira e a avaliação do movimento na educação infantil deve ser contínua e processual.
Gabarito: B
Na educação infantil, a avaliação do movimento não serve para “dar nota” na criança nem para enquadrar comportamento. A ideia do RCNEI é observar continuamente como ela se movimenta, brinca, explora o espaço, interage e vai construindo suas habilidades motoras ao longo do tempo. Isso significa que o professor precisa olhar para o processo, e não só para o resultado final. A avaliação entra como uma ferramenta para reorganizar objetivos, conteúdos, procedimentos e atividades, ajudando você a ajustar o trabalho pedagógico conforme as necessidades do grupo e de cada criança. Também é importante registrar as observações: expressividade, dimensão instrumental do movimento, mudanças e conquistas. Esse acompanhamento documentado permite enxergar avanços reais e evita julgamentos apressados. Por isso, o gabarito é a letra B. A primeira, a terceira e a quarta afirmativas estão corretas. Já a segunda erra ao trocar a ideia de conhecer e acompanhar por “disciplinar”, palavra que não combina com a proposta avaliativa do RCNEI, que é formativa e observadora, não punitiva.