O lazer visto apenas como um momento de descanso e divertimento perde a sua principal característica de proporcionar o desenvolvimento pessoal e social. Sugere-se que o profissional de educação física esteja atento para dinamizar práticas corporais capazes de incentivar a participação ativa, criativa e crítica da população em atividades voltadas para o preenchimento do tempo livre e ocioso. Tendo em vista o lazer, são consideras intervenções do profissional de educação física em ambientes formais e informais de educação, EXCETO:
- A)Liberdade de escolha.
Certa, porque a liberdade de escolha é um princípio básico das práticas de lazer, que devem ser vividas de forma autônoma.
- B)Participação voluntária.
Certa, porque a participação voluntária diferencia o lazer de atividades obrigatórias e reforça seu caráter livre.
- C)Capacidade criativa, após livrar-se das obrigações.
Certa, porque o lazer também pode estimular criatividade depois do cumprimento das obrigações cotidianas.
- D)Capacidade de reprodução aos modelos de entretenimentos veiculados pela mídia.
Errada, porque reproduzir modelos de entretenimento da mídia não favorece participação crítica nem criatividade, apenas imitação passiva.
Gabarito: D
Na visão atual, o lazer não é só “tempo para matar” ou simples descanso. Ele pode ser um espaço de formação, convivência, criatividade e participação social, especialmente quando o profissional de Educação Física propõe práticas corporais que convidam a pessoa a agir, escolher, criar e refletir. Por isso, em ambientes formais e informais de educação, o foco é estimular autonomia e envolvimento real, e não transformar o lazer em consumo passivo. Em termos bem práticos, o lazer educativo pede liberdade de escolha, participação voluntária e possibilidade de criação. A ideia é que você não seja só espectador, mas sujeito da experiência, produzindo sentidos para aquele tempo livre. Essa lógica aparece na doutrina brasileira do lazer, muito associada a autores como Marcellino, que trata o lazer como espaço de vivência cultural e desenvolvimento humano. A alternativa D foge totalmente dessa proposta, porque reproduzir modelos de entretenimento da mídia coloca a pessoa numa postura passiva e imitativa. Em vez de incentivar autonomia, criatividade e criticidade, ela tende a reforçar consumo e repetição de padrões prontos. Por isso, é a exceção pedida pela questão. Então, guarde a ideia central: no lazer, o profissional de Educação Física deve abrir caminhos para participação ativa, e não entregar tudo mastigado pela lógica da mídia. O lazer, nesse sentido, educa, integra e desenvolve.