Observa-se que a educação física associada à influência da mídia, ligada às transformações que podem proporcionar ao corpo, pode se transformar em ferramenta estética de modelação do corpo a qualquer custo; fomentando desajustes de ordem, pedagógicos, físicos, psíquicos e sociais, em troca da tão ambicionada estética corporal. Atualmente, as relações com o corpo são amplamente influenciadas por diversos fatores socioculturais. Estes fatores conduzem homens e mulheres a apresentarem um conjunto de preocupações e insatisfações com a imagem corporal, influenciando diretamente a busca pela melhor aparência física. Sobre tal temática, assinale a afirmativa INCORRETA.
- A)O papel da mídia na construção de ideologias de corpo leva ao consumo das práticas corporais como reflexo de uma manipulação midiática e não com orientação para aquisição de bem-estar biopsicossocial.
Está correta, pois reconhece que a mídia pode induzir o consumo das práticas corporais por manipulação simbólica, e não necessariamente por busca genuína de saúde.
- B)A influência da mídia sobre o padrão de beleza do corpo vem crescendo; é estampada em propagandas televisivas, vídeos, revistas, outdoors, atores famosos exibindo corpos lindos e moldados, passando a ideia de que com tal padrão corporal é possível conseguir bons relacionamentos, dinheiro e sucesso. A cultura do belo parece estar se sobressaindo à inteligência e a padrões morais, ou seja, ter um corpo forte vale mais que ser inteligente.
Está correta, porque descreve adequadamente a valorização social do corpo-padrão e a associação midiática entre aparência, sucesso e aceitação.
- C)O professor de educação física deve estar munido de conhecimentos que vão além das técnicas de treinamentos. Deve- -se somar normativas éticas e sociais, pois poderia se tornar um replicante do sistema midiático e produtor apenas de manutenção de um sistema de compra e venda, encantado apenas com os resultados de imagem corporal, esquecendo- -se da integralidade e dos benefícios da prática que reforçam e geram benefícios à saúde, além dos aspectos dimensionais, psíquicos, físicos e sociais.
Está correta, já que o professor deve ter formação ética e social ampla, evitando reduzir sua atuação à simples venda de resultados estéticos.
- D)Talvez exista um paradigma de comunicação enquanto a mídia eleva e constrói de forma artificial os padrões estéticos e corporais; parece que a sociedade se torna menos ativa fisicamente e mais longe da atividade física devido às necessidades do cotidiano, com ressalvas. Grande parte dos praticantes parece estar em uma busca e transformações corporais bruscas e desarmônicas na tentativa de conquistar a beleza idealizada o que provavelmente facilita o trabalho de profissionais de educação física, uma vez que envolve a imagem corporal.
Está errada, porque transforma um cenário de pressão estética e distorção da imagem corporal em algo que supostamente facilita a atuação profissional, o que contraria a finalidade educativa e saudável da Educação Física.
Gabarito: D
A questão trata da relação entre mídia, imagem corporal e educação física. Hoje, não é raro ver o corpo sendo vendido como produto: mais definido, mais magro, mais jovem, mais “perfeito”. Isso influencia comportamentos, escolhas e até a autoestima, fazendo muita gente buscar exercícios não só por saúde, mas também por pressão estética. Na Educação Física, esse tema exige cuidado. O professor não pode agir só como técnico de treino; ele precisa considerar aspectos éticos, sociais, psíquicos e de saúde integral. A prática corporal deve promover bem-estar biopsicossocial, e não virar uma corrida maluca atrás de um padrão corporal idealizado pela mídia. O gabarito é a letra D porque ela traz uma afirmação incoerente ao sugerir que essas transformações bruscas e desarmônicas “provavelmente facilitam o trabalho” do profissional de Educação Física. Na prática, isso vai na contramão da atuação responsável da área, que deve justamente combater excessos, orientar com critério e evitar a lógica de corpo como mercadoria. A ideia central da questão é essa: a Educação Física não deve reproduzir a pressão midiática, mas atuar para a formação crítica e para a saúde. Esse entendimento conversa com a própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e com a lógica do Sistema CONFEF/CREF, que valorizam uma atuação profissional comprometida com formação integral, ética e promoção da saúde, e não com promessas estéticas vazias.