No que se refere à classificação da educação física na área de linguagens e ao seu processo de ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.
- A)Para que ocorra um processo de ensino-aprendizagem da educação física escolar fundamentado em uma perspectiva não-tecnicista e inclusiva, a prática pedagógica deve caracterizar-se pela retirada ou recusa da competição esportiva e do conhecimento da técnica como conteúdo específico das aulas.
Errada, porque a perspectiva não tecnicista e inclusiva não exige eliminar competição ou técnica, e sim tratá-las de modo pedagógico e crítico.
- B)A educação física está presente na área de linguagem em documentos da política educacional brasileira anteriores à BNCC e sua inserção nessa área de conhecimento se explicaria, entre outros aspectos, pelo uso da linguagem corporal.
Certa, pois a educação física já vinha sendo aproximada da área de Linguagens em documentos educacionais e isso se justifica pelo corpo e pelo movimento como formas de linguagem.
- C)A vinculação da educação física à área de linguagens, por ter sido consensual, unificou a compreensão dos professores de educação básica acerca das relações desse componente curricular com essa área de conhecimento.
Errada, porque essa vinculação não foi consensual nem gerou uma compreensão unificada entre os professores da educação básica.
- D)A educação física como parte da área de linguagens tem como objetivo ensinar as práticas corporais como conteúdos da cultura corporal a serem assimilados de forma instintiva pelos estudantes.
Errada, porque as práticas corporais devem ser ensinadas de forma consciente e cultural, não absorvidas instintivamente pelos estudantes.
- E)Para garantir a progressão de conteúdos do processo de ensino-aprendizagem, não deve ocorrer repetição das unidades temáticas e dos objetos de ensino da educação física ao longo dos anos iniciais.
Errada, porque a progressão dos conteúdos pode ocorrer com retomadas e aprofundamentos ao longo dos anos, não sendo proibida a repetição de unidades temáticas.
Gabarito: B
A educação física entrou de vez no campo das linguagens na BNCC porque ela trabalha com formas de expressão e comunicação que passam pelo corpo, pelo movimento e pelas práticas corporais. Isso dialoga com a ideia de que o corpo também “fala”, interpreta e produz sentidos no mundo, não sendo só execução mecânica de gesto. Na BNCC, a educação física é componente da área de Linguagens e organiza o ensino por unidades temáticas como brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura. A lógica não é treinar atleta, mas ampliar repertório cultural, leitura crítica e participação nas práticas corporais. Por isso, a alternativa B está correta: antes da BNCC, já havia documentos da política educacional que aproximavam a educação física da linguagem corporal, e essa vinculação se explica justamente pelo uso do corpo como linguagem. A ideia é entender o movimento como produção de significados, expressão e comunicação. As demais alternativas escorregam em exageros. A educação física escolar não precisa abolir competição ou técnica, mas ressignificá-las pedagogicamente; também não há consenso absoluto sobre essa vinculação; e as práticas corporais não devem ser assimiladas de forma instintiva, nem se proíbe repetição de conteúdos, porque a progressão curricular pode retomar e aprofundar temas ao longo dos anos.