Deve-se considerar a relevância social dos conteúdos, sua contemporaneidade e sua adequação às caraterísticas sociais e cognitivas dos alunos. Para a organização do currículo, é preciso fazer que o aluno confronte os conhecimentos do senso comum com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo de conhecimento. A educação física deve ser entendida como uma disciplina que trata de um tipo de conhecimento denominado cultura corporal. S.C. Darido; I.C.A. Rangel, Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (com adaptações). Em linhas gerais, o fragmento de texto acima trata da abordagem pedagógica da educação física denominada abordagem
- A)desenvolvimentista.
Errada, porque a abordagem desenvolvimentista foca o desenvolvimento motor e as fases de maturação, não a cultura corporal nem a crítica social dos conteúdos.
- B)crítico-superadora.
Certa, pois a crítico-superadora trabalha cultura corporal, seleção de conteúdos com relevância social e confronto entre senso comum e conhecimento científico.
- C)saúde renovada.
Errada, porque a saúde renovada prioriza aptidão física, hábitos saudáveis e prevenção, sem esse enfoque crítico-cultural do conteúdo.
- D)crítico-emancipatória.
Errada, porque a crítico-emancipatória valoriza autonomia e formação crítica, mas o trecho é mais diretamente ligado à organização da cultura corporal pela ótica crítico-superadora.
- E)construtivista.
Errada, porque a construtivista enfatiza a construção do conhecimento a partir da experiência do aluno, mas não é a referência principal para cultura corporal e seleção crítica de conteúdos.
Gabarito: B
O trecho traz uma ideia bem característica da abordagem crítico-superadora: a Educação Física deixa de ser só prática de exercícios e passa a trabalhar a cultura corporal como conhecimento, articulando vivência, reflexão e leitura crítica da realidade. Nessa visão, os conteúdos precisam ter relevância social, fazer sentido para a vida do aluno e dialogar com o que ele já sabe no cotidiano. O texto também fala em confrontar senso comum e conhecimento científico, que é praticamente a marca registrada dessa linha: ampliar o repertório do aluno por meio de uma leitura mais crítica do mundo. Por isso, o gabarito é a letra B. Em termos doutrinários, essa abordagem é associada principalmente ao Coletivo de Autores e ao livro Metodologia do Ensino de Educação Física, que consolidou a ideia de cultura corporal e de ensino voltado para a superação das visões mais tecnicistas.