Brincadeiras e jogos fazem parte do patrimônio cultural humano. De acordo com as reflexões em torno dessa temática no âmbito da educação física escolar, brincadeiras e jogos devem ser trabalhados pedagogicamente como
- A)ferramentas de ensino, em especial, com crianças.
Errada, porque jogos e brincadeiras não devem ser vistos apenas como ferramentas de ensino, mas como conteúdo próprio da Educação Física.
- B)auxiliar da aprendizagem dos componentes curriculares língua portuguesa e matemática.
Errada, porque reduzir jogos e brincadeiras a apoio para língua portuguesa e matemática empobrece sua função pedagógica na área.
- C)recreação, para que as crianças possam usufruir do tempo livre das aulas de educação física com ludicidade.
Errada, porque não se trata de mera recreação ou tempo livre, e sim de um conteúdo a ser ensinado com intencionalidade.
- D)objeto do conhecimento, conteúdo específico com importância em si mesmo, a ser desenvolvido com intencionalidade pedagógica e valorização do ato de brincar na infância.
Certa, pois brincadeiras e jogos devem ser tratados como objeto do conhecimento, com valor em si e planejamento pedagógico.
- E)premiação pelo bom comportamento das crianças, podendo ser suprimida em casos de mau comportamento.
Errada, porque brincar não é prêmio nem pode depender de bom comportamento; é direito e conteúdo educativo.
Gabarito: D
Na Educação Física escolar, brincadeiras e jogos não entram como “passa-tempo” nem como simples recompensa. Eles são conteúdos da cultura corporal, isto é, algo que a escola deve ensinar de forma planejada, com objetivos claros, mediação do professor e relação com a formação integral do aluno. Em outras palavras: brincar na escola tem valor pedagógico, não é só ocupar o tempo. A ideia central é tratar brincadeiras e jogos como objeto do conhecimento. Isso significa estudar, vivenciar, recriar, comparar regras, estratégias, cooperação, competição, respeito ao outro e compreensão das tradições culturais presentes nessas práticas. O professor não entrega apenas a atividade e vai embora; ele organiza a experiência para que o aluno aprenda com ela. Por isso, a alternativa correta é a D. Ela está alinhada à visão da Educação Física como componente curricular que trabalha conteúdos com intencionalidade pedagógica. Esse entendimento conversa com a LDB (Lei 9.394/1996), que reconhece a Educação Física como componente da educação básica, e com as orientações curriculares atuais, que valorizam as manifestações da cultura corporal, incluindo jogos e brincadeiras. Então, se a questão tenta transformar brincadeira em recreação solta, “ajudinha” para outras matérias ou prêmio, desconfie. Na escola, brincar é sério no bom sentido: é conteúdo com valor em si mesmo.