O processo de ensino-aprendizagem em torno do objeto de conhecimento “lutas”, nas aulas de educação física escolar, deve contemplar o(a)
- A)diferenciação entre luta e briga.
Certa, porque a aula deve ensinar que lutas são práticas com regras, objetivos pedagógicos e respeito, diferentes de uma briga.
- B)separação entre meninos e meninas.
Errada, pois a participação nas aulas de lutas não deve ser separada por sexo; o critério é pedagógico e inclusivo.
- C)classificação dos estudantes em categorias com base no peso corporal.
Errada, porque classificar estudantes por peso corporal é lógica esportiva competitiva e não exigência do conteúdo escolar.
- D)uso de uniforme.
Errada, já que uniforme pode ser organização da escola, mas não é o ponto central do ensino-aprendizagem de lutas.
- E)oferta de aulas focadas no desenvolvimento de resistência.
Errada, porque focar apenas em resistência reduz o conteúdo a uma valência física e ignora os aspectos técnicos, culturais e éticos.
Gabarito: A
Nas aulas de Educação Física, o conteúdo "lutas" não é para treinar agressividade nem transformar a quadra em ringue improvisado. A ideia é ensinar o estudante a compreender a lógica das lutas como manifestação da cultura corporal: regras, respeito ao colega, controle emocional, distância, defesa, ataque e noção de limite. Ou seja, o foco é educativo, não de confronto. Por isso, o processo de ensino-aprendizagem deve contemplar a diferenciação entre luta e briga. Luta tem regras, objetivos pedagógicos e mediação do professor; briga é conflito descontrolado, sem intenção formativa. Essa distinção é central para garantir segurança, convivência e aprendizagem significativa. Esse entendimento conversa com a BNCC, que trata as lutas como unidade temática da Educação Física e destaca o estudo das práticas corporais com sentido cultural, técnico e ético. Em outras palavras: a escola ensina a lutar como conteúdo, não a brigar como problema. Assim, o gabarito A está correto porque aponta exatamente a base didática e pedagógica necessária para trabalhar esse conteúdo sem cair em estereótipos, segregações ou reducionismos físicos.