No que se refere à dimensão atitudinal e sua interface no trato das diferentes modalidades de esporte de aventura, o professor de educação física, em sua prática pedagógica, deve considerar
- A)os aspectos históricos dessas diferentes modalidades bem como os respectivos locais de prática, equipamentos e manobras.
Errada, porque aspectos históricos, locais de prática, equipamentos e manobras pertencem mais à dimensão conceitual e técnica do que à atitudinal.
- B)as relações sociais e psicológicas inerentes à prática dessas modalidades esportivas, como coragem, liderança, trabalho em equipe, confiança e superação.
Certa, porque aborda justamente as relações sociais e psicológicas, como cooperação, confiança, liderança e superação, que são centrais na dimensão atitudinal.
- C)as técnicas de movimentos e princípios relacionados à segurança e ao bem-estar do praticante.
Errada, porque técnicas de movimento e segurança se relacionam mais à dimensão procedimental e ao domínio técnico da prática.
- D)os processos pedagógicos e as adaptações necessárias da modalidade esportiva para cada faixa etária e em conformidade com as condições da escola.
Errada, porque adaptações pedagógicas e faixa etária dizem respeito à organização didática da aula, não ao foco atitudinal da modalidade.
- E)os objetivos e motivos da prática das modalidades de esporte de aventura.
Errada, porque objetivos e motivos da prática podem até dialogar com atitudes, mas a alternativa fica genérica e não traduz com precisão a dimensão atitudinal pedida.
Gabarito: B
Na Educação Física escolar, a dimensão atitudinal não olha só para o gesto motor: ela observa valores, atitudes, convivência, respeito às regras, cooperação e a forma como o aluno se relaciona com o grupo e com os desafios da prática. No caso dos esportes de aventura, isso fica ainda mais evidente, porque a atividade costuma envolver risco controlado, tomada de decisão, confiança, superação e responsabilidade coletiva. Por isso, quando a questão fala da interface da dimensão atitudinal com modalidades de esporte de aventura, o professor deve considerar as relações sociais e psicológicas que aparecem na prática. Não basta ensinar a fazer a manobra; é preciso trabalhar coragem na medida certa, liderança, trabalho em equipe, confiança no colega e superação de limites sem virar aventura sem freio. O gabarito é a letra B porque ela é a única que aponta exatamente para esse eixo atitudinal: valores, comportamentos e vínculos construídos na experiência esportiva. Isso conversa com a Base Nacional Comum Curricular, que trata a Educação Física como componente voltado às práticas corporais e também às dimensões de conhecimento, atitudes e valores, não apenas ao desempenho técnico. Em prova, lembre sempre deste filtro: se a questão falar em dimensão atitudinal, pense em convivência, ética, cooperação, respeito e comportamento. Se falar só de técnica, história, segurança ou adaptação pedagógica, já está indo para outra dimensão.