Durante uma aula com o 7.º ano do Ensino Fundamental, a professora tem como objetivo explorar o esporte de marca com a turma. Para atingir seu objetivo, a professora poderá adotar a seguinte estratégia:
- A)dividir a turma em 4 grupos com o mesmo número de alunos e, em seguida, solicitar-lhes que discutam sobre um jogo ou brincadeira que costumam jogar/brincar na rua para praticar nessa aula.
Errada, porque brincadeiras de rua se aproximam mais de jogos e cultura lúdica do que de esporte de marca.
- B)organizar seis equipes para um conjunto de atividadesdesafios com bolas e que envolvam o controle por meio do drible, passes entre os alunos e arremessos em direção a um alvo.
Errada, porque drible, passes e arremessos remetem a esportes de invasão, não a esportes de marca.
- C)organizar seis equipes para um conjunto de atividadesdesafios com bolas e que envolvam o controle por meio do drible, passes entre os alunos e arremessos em direção a um alvo.
Errada, porque repete a ideia da alternativa anterior e continua ligada a esportes de invasão, não ao tema proposto.
- D)perguntar aos alunos: Quem conhece as regras do tênis? Quem gosta de jogar tênis de mesa? É possível que a gente, coletivamente, consiga produzir nossas raquetes?
Errada, porque tênis e tênis de mesa são esportes de rede/parede, e a proposta ainda foca na produção de materiais, não no esporte de marca.
- E)perguntar aos alunos: Quem sabe quais provas fazem parte do atletismo? Dentro do grupo de corridas, quais provas podemos citar? Alguém sabe o nome de um atleta famoso dessa modalidade esportiva?
Certa, porque o atletismo é um exemplo clássico de esporte de marca, com provas em que o desempenho é medido por tempo, distância ou resultado.
Gabarito: E
No esporte de marca, o foco está em superar medidas, tempos, distâncias ou pesos. É o tipo de conteúdo em que o aluno percebe que o objetivo não é “vencer alguém”, mas melhorar um resultado e comparar marcas. No ambiente escolar, isso pode ser trabalhado de forma simples, com perguntas, exemplos do cotidiano e vivências que aproximem a turma das modalidades esportivas. No caso da Educação Física escolar, o professor deve partir do conhecimento prévio dos alunos e ampliar o repertório deles com linguagem acessível e atividades significativas. A alternativa E está correta porque propõe exatamente uma abordagem ligada ao atletismo, que é um dos principais exemplos de esporte de marca. Ao perguntar sobre provas do atletismo e, dentro delas, sobre corridas, a professora está acionando um conteúdo em que o desempenho é medido por tempo e resultado objetivo, característica central desse tipo de esporte. Além disso, citar um atleta famoso ajuda a contextualizar a modalidade e a dar sentido cultural ao conteúdo. As demais alternativas não se encaixam tão bem nesse objetivo: algumas puxam para jogos, brincadeiras ou esportes de invasão, enquanto outras tratam de tênis e tênis de mesa, que não representam o foco típico de esporte de marca. Em provas de concurso, a banca costuma cobrar justamente essa leitura fina dos conteúdos da Educação Física escolar. Como referência doutrinária, a classificação dos conteúdos em esportes de marca, de precisão, de invasão, de combate e de rede/parede é amplamente usada na área e dialoga com a BNCC, que valoriza a compreensão das práticas corporais em suas diferentes manifestações.