A respeito do conhecimento do esporte, suas categorias e sua tematização nas aulas de educação física na escola, assinale a opção correta.
- A)Nas aulas, deve-se evitar tematizar o e-sports, em função de se reconhecer nesta prática um fomento ao sedentarismo entre crianças e jovens.
Errada, porque o e-sport pode ser tematizado na escola com análise crítica, e não precisa ser simplesmente evitado por associação automática ao sedentarismo.
- B)Os esportes de rede/parede precisam ser evitados com alunos mais novos, sendo mais bem aproveitados no ensino médio, em razão de sua complexidade.
Errada, pois esportes de rede/parede podem ser adaptados e trabalhados desde os anos iniciais, com ajustes de regras, espaço e material.
- C)O futebol generificado, expressão do esporte de invasão, permite um trabalho pedagógico que procura reconhecer as desigualdades de gênero presentes na sociedade em geral.
Certa, porque o futebol como esporte de invasão permite discutir e enfrentar desigualdades de gênero, ampliando o sentido pedagógico da prática.
- D)Esportes de marca devem ser desenvolvidos com alunos que apresentam uma boa capacidade em termos de aptidão física, dado os riscos apresentam quando praticados por pessoas não condicionadas fisicamente.
Errada, porque esportes de marca não dependem de o aluno estar "bem condicionado" para serem ensinados, já que a escola adapta a atividade ao nível da turma.
- E)Esportes de combate colaboram no planejamento das aulas e na organização do espaço e tempo entre os alunos, na medida em que favorecem a divisão das turmas por gênero.
Errada, porque a divisão das turmas por gênero não é princípio pedagógico dos esportes de combate e, em geral, a proposta escolar é de inclusão e organização didática sem segregação automática.
Gabarito: C
Na Educação Física escolar, o esporte não deve aparecer só como técnica ou treino de rendimento. A ideia é tematizar as práticas corporais como conteúdo de aprendizagem, discutindo regras, sentidos culturais, inclusão, gênero, mídia e participação de todos. Isso vale para diferentes categorias de esporte, como invasão, marca, rede/parede e combate, sempre com adaptação pedagógica ao nível da turma. A alternativa correta é a C porque o futebol, como esporte de invasão, pode e deve ser trabalhado também a partir da leitura crítica das relações de gênero. Quando a questão fala em "futebol generificado", ela aponta justamente para um uso pedagógico que reconhece desigualdades historicamente construídas entre meninos e meninas no esporte e na sociedade. Em vez de fingir que essas diferenças não existem, o professor pode problematizá-las e ampliar a participação de todos. Isso está alinhado à BNCC, que trata a Educação Física como componente voltado à vivência, compreensão e análise das práticas corporais em suas dimensões culturais e sociais. Ou seja, não é só jogar por jogar: é aprender com o jogo, inclusive sobre exclusão, estereótipos e oportunidades desiguais. Na lógica da banca, o ponto central é esse olhar crítico e inclusivo. O esporte na escola não é vitrine de desempenho, mas conteúdo educativo. Quando a aula ajuda o aluno a enxergar como o futebol também reproduz ou questiona papéis de gênero, você está fazendo exatamente o que se espera da tematização pedagógica.