Um professor de educação física, durante uma aula do 6.º ano do ensino fundamental, propõe uma prática inspirada em uma brincadeira bastante tradicional no universo infantil: a dança das cadeiras. Entretanto, o professor propõe uma mudança das regras: em vez da exclusão do jogo daquele que, após a parada da música, não encontrar assento, a exclusão será a da cadeira. Conforme o jogo avança, menos cadeiras haverá no jogo e todos deverão conseguir espaço entre as que sobraram (ou no colo dos colegas) para se sentar. Tomando-se a prática do professor, é possível classificar tal jogo como
- A)de competição.
Errada, porque a lógica do jogo foi modificada justamente para evitar disputa eliminatória e reduzir o caráter competitivo.
- B)de música.
Errada, pois a presença de música é só um elemento do jogo, não sua classificação principal.
- C)de construção.
Errada, porque não se trata de um jogo de construção de objetos, estratégias materiais ou montagem, mas de reorganização coletiva da brincadeira.
- D)cooperativo.
Certa, porque a regra foi alterada para que todos permaneçam no jogo, exigindo cooperação e adaptação do grupo.
- E)simbólico.
Errada, porque o foco não é representação, faz de conta ou encenação de papéis, e sim a reorganização coletiva da atividade.
Gabarito: D
Essa questão explora os tipos de jogos e brincadeiras que podem aparecer na Educação Física escolar. O ponto principal aqui é perceber que não basta o jogo ter música ou cara de brincadeira infantil para ser classificado por isso; o que manda é a lógica das regras e o efeito que elas produzem no grupo. Na versão tradicional da dança das cadeiras, alguém sai do jogo a cada rodada. Isso cria eliminação, competição e disputa por uma vaga. Já na proposta do professor, a regra muda para que ninguém seja excluído: sai a cadeira, mas o grupo continua tentando se reorganizar para que todos permaneçam participando. Esse detalhe é o coração da resposta. Quando o jogo é reorganizado para manter todos dentro da atividade, com necessidade de ajuda mútua, adaptação coletiva e solução compartilhada do problema, ele passa a ter caráter cooperativo. Em vez de vencer sozinho, o objetivo vira conseguir que o grupo todo siga junto, mesmo com menos recursos. Por isso, o gabarito é a letra D. Em termos pedagógicos, isso conversa com uma abordagem muito usada na Educação Física escolar, que valoriza inclusão, participação e cooperação, em vez de seleção por desempenho ou exclusão dos menos rápidos.