O ensino híbrido, também conhecido como semipresencial, trata-se do formato em que parte do conteúdo é trabalhado a distância e outra parte inclui necessariamente espaço físico com atuação e interação presencial entre os envolvidos: professores e estudantes. Para o desenvolvimento da parte a distância, na atualidade, são utilizadas plataformas/ambientes virtuais de aprendizagem via internet, favorecendo, dentre outros aspectos, que o ensino e a aprendizagem ocorram de inúmeras formas, em todos os momentos e diferentes espaços. (Disponível em: https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/ seb/conteudo/modulo/4427/uni2/slide1.html.) Em relação ao ensino híbrido, é INCORRETO afirmar que:
- A)Compete à educação em conjunto com outros segmentos e atores propiciar meios para a obtenção de um conjunto de aprendizagens essenciais para a formação e o desenvolvimento integral do sujeito.
Está correta, pois a formação integral do sujeito é um objetivo amplo da educação, em articulação com outros atores e segmentos sociais.
- B)As tecnologias de informação e comunicação associadas à organização didática proporcionam inúmeras formas de desenvolvimento de metodologias para realização de práticas pedagógicas tanto no ensino presencial quanto a distância ou no misto.
Está correta, porque as TIC, combinadas com a organização didática, ampliam as possibilidades de metodologias presenciais, a distância e híbridas.
- C)A legislação brasileira atual permite aulas a distância na educação infantil e no ensino fundamental do 1º ao 9º ano. A metodologia é permitida para o ensino médio em cursos noturnos e 20% nos cursos diurnos. Também é liberada até 40% para a carga horária dos cursos presenciais de ensino superior.
Está errada, porque a legislação brasileira não autoriza de forma ampla aulas a distância na educação infantil e no ensino fundamental, nem nesses percentuais e condições descritos.
- D)Tem como uma das características importantes o fato de que o estudante tem mais autonomia e controle do próprio processo de aprendizagem, podendo estudar conforme o seu ritmo: ler e reler os conteúdos, escrever e reescrever seus textos e suas produções acadêmicas quantas vezes achar necessário; ampliar, aprofundar e confrontar conhecimentos por meio de consulta a diferentes fontes de pesquisas.
Está correta, pois a autonomia do estudante e o controle do próprio ritmo de estudo são características típicas do ensino híbrido.
Gabarito: C
O ensino híbrido mistura momentos presenciais com atividades mediadas por tecnologia, então ele conversa bem com a ideia de autonomia do aluno, uso de plataformas digitais e organização didática mais flexível. Na prática, é um modelo que não substitui a escola presencial: ele combina o melhor dos dois mundos, com interação direta e estudo em ambiente virtual. Isso faz sentido porque a aprendizagem pode acontecer em tempos e espaços diferentes, sem perder o vínculo com o professor e com a turma. A banca explorou um ponto muito cobrado: a diferença entre ensino híbrido e a autorização legal para oferta de educação a distância em cada etapa da educação brasileira. Pela LDB (Lei 9.394/1996), a educação básica, especialmente a educação infantil e o ensino fundamental, tem regras rígidas para presença física e não admite a generalização de aulas a distância como a alternativa afirma. Em outras palavras, não basta a tecnologia existir para que tudo vire EAD. Já no ensino médio e no superior há hipóteses legais específicas de uso de carga horária a distância, mas sempre dentro de limites e condições definidos em norma. O texto da alternativa C amplia indevidamente essa permissão para etapas e percentuais que não correspondem ao regime jurídico educacional brasileiro. Por isso ela está errada. As demais alternativas falam de características coerentes com o ensino híbrido, como integração de tecnologias, flexibilização metodológica e maior protagonismo do estudante. Então, se a questão pede a incorreta, a armadilha está justamente em misturar um conceito pedagógico real com uma afirmação jurídica exagerada.