“O valor de todo conhecimento está no seu vínculo com as nossas necessidades, as nossas aspirações e ações; de modo diferente, o conhecimento torna-se um simples lastro de memória”. historiador russo Assinale a opção que apresenta a frase que se mostra de acordo com esse pensamento.
- A)“O amor recíproco entre quem aprende e quem ensina é o primeiro e mais importante degrau para se chegar ao conhecimento.”
Errada, porque fala de afeto entre professor e aluno, mas não trata da utilidade do conhecimento nem de sua ligação com a vida.
- B)“O verdadeiro professor defende seus alunos contra sua própria influência.”
Errada, pois discute a influência do professor sobre o aluno, e não o vínculo entre saber e necessidades humanas.
- C)“Quem pode faz. Quem não pode ensina.”
Errada, porque é uma frase de efeito sobre trabalho e ensino, sem relação direta com a ideia de conhecimento aplicado à vida.
- D)“Não podes ensinar o caranguejo a caminhar para a frente.”
Errada, já que aborda a impossibilidade de ensinar certos comportamentos, mas não expressa o valor do conhecimento vinculado às ações e necessidades.
- E)“Deve-se ensinar para a vida e não contra ela.”
Certa, porque defende um ensino voltado para a vida, exatamente como a ideia de que o conhecimento deve servir às necessidades e ações humanas.
Gabarito: E
A frase-base trabalha uma ideia bem clássica: conhecimento não é enfeite de estante, ele precisa ter ligação com a vida real, com necessidades, aspirações e ação. Quando o saber se afasta disso, vira só depósito de memória, ou seja, informação acumulada sem utilidade prática. Em prova, a FGV costuma cobrar justamente essa leitura mais interpretativa: entender o sentido global da citação e não apenas palavras soltas. Por isso, a alternativa correta é a que defende um ensino voltado para a vida, isto é, para formar alguém capaz de agir, decidir e lidar com a realidade. A ideia combina diretamente com o pensamento do historiador russo: ensinar não pode ser um exercício contra a vida, mas em favor dela, conectando conhecimento e existência concreta. Repare que as outras opções falam de amor entre professor e aluno, influência do professor, mérito profissional ou limites naturais de ensino. Tudo isso pode ser bonito, mas nenhuma delas conversa tão bem com o núcleo do texto: conhecimento com utilidade, sentido e aplicação. Na prática, o enunciado está perguntando qual frase resume a defesa de um saber vivo, funcional e ligado ao cotidiano. Em interpretação, essa é a chave: você procura a ideia central, não a frase mais poética. Aqui, a resposta certa é a que transforma conhecimento em ferramenta de vida, e não em algo decorado só para ocupar memória.