A participação de instituições de ensino superior privadas na formação em saúde no Brasil RESUMO: O ensino superior brasileiro, historicamente, é marcado pela presença de instituições privadas. Durante a franca expansão ocorrida nas duas últimas décadas, o setor privado apresentou um crescimento no número de matrículas e no percentual de participação. Este artigo descreve a participação privada nas graduações da saúde no período entre 1993 e 2013. A revisão bibliográfica sobre o ensino superior brasileiro e a análise descritiva de dados secundários evidenciaram que a participação do setor privado na formação em saúde, em muitos aspectos, tem sido compatível com a dinâmica do setor de ensino superior. Na década de 1990, o crescimento do setor privado foi tendência em todas as graduações em saúde, e na maior parte dos cursos as taxas de crescimento foram maiores que a média nacional. No período entre 2003 e 2013, os cursos de Medicina, Odontologia e Serviço Social apresentaram taxas de crescimento maiores que no período anterior e os demais apresentaram uma desaceleração das taxas de crescimento; já nos cursos de Biologia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, observou-se uma redução do número de matrículas em instituições privadas. Palavras-Chave: instituições de ensino superior; setor privado; recursos humanos em saúde; educação superior. (FRANCO, T. A. V.; DAL POZ, M. R.A participação de instituições de ensino superior privadas na formação em saúde no Brasil. Trab., educ., saúde, v.16, nº 3, Rio de Janeiro Sept./Dec. 2018. Fragmento.) Por ser um texto não ficcional, o artigo científico, assim como outros gêneros textuais não ficcionais, deve se estruturar por meio
- A)da escolha lexical na elaboração do texto, como em “setor privado” e “taxas de crescimento”.
Errada, porque a escolha lexical existe em qualquer texto e não é o elemento estrutural central que define o artigo científico.
- B)das marcas de impessoalidade, da assertividade das explicações, como em “Este artigo descreve” e “observou-se”.
Certa, porque o artigo científico costuma usar impessoalidade e tom assertivo/objetivo, como em construções do tipo “Este artigo descreve” e “observou-se”.
- C)da adverbialização, para marcar o tempo de realização da pesquisa, como em “entre 1993 e 2013” e “Na década de 1990”.
Errada, porque as marcas temporais ajudam na organização das informações, mas não são o traço principal de estruturação do gênero.
- D)das estratégias de subjetivação, como em “O ensino superior brasileiro, historicamente, é marcado pela presença de instituições privadas”.
Errada, porque o artigo científico não se estrutura por subjetivação, e sim por linguagem impessoal e objetiva.
- E)do uso de adjetivos, com o objetivo de adotar uma terminologia típica da área da saúde, como em “análise descritiva” e “cursos de Medicina”.
Errada, porque os exemplos dados não mostram uso de adjetivos como marca essencial do gênero, nem isso define a terminologia científica.
Gabarito: B
Quando a banca fala em texto não ficcional, ela quer ver marcas típicas de escrita informativa e objetiva, ou seja, linguagem mais impessoal, foco nos fatos e pouca interferência do autor como indivíduo. Em artigo científico, isso aparece na preferência por construções que descrevem processos, resultados e procedimentos sem “opinião pessoal” entrando na festa. No fragmento, isso fica bem visível em expressões como “Este artigo descreve” e “observou-se”. A primeira mostra o texto apresentando seu próprio objetivo de forma direta e institucional; a segunda traz uma construção impessoal, típica da escrita científica, em que o foco recai no resultado observado, e não em quem observou. É aquele estilo “o dado fala mais alto que o autor”. Por isso, o gabarito é a letra B: o artigo científico se estrutura por marcas de impessoalidade e por afirmações objetivas, próprias da comunicação científica. Esse é um traço clássico do gênero, muito cobrado em interpretação de texto: identificar não só o assunto, mas também a forma como ele é apresentado. As demais alternativas tentam jogar elementos reais do texto, mas não acertam o ponto central da estrutura do gênero. A banca costuma fazer isso: pega um detalhe verdadeiro e o apresenta como se fosse o fundamento principal. Aqui, o núcleo está na objetividade e na impessoalidade, não em adjetivos, datas ou subjetividade.