A partir de conceitos, como o de espaço geográfico e de território, as crianças identificam as diferentes formas de organização de um dado local, sendo capazes de “ler fenômenos geográficos” e de registrar graficamente suas interpretações. Essas operações ocorrem mediante
- A)o georreferenciamento.
Errada, porque georreferenciamento é uma técnica de localização precisa, e não o meio pedagógico usado pela criança para interpretar e representar o espaço.
- B)a educação ambiental.
Errada, porque educação ambiental trata de consciência e atitudes em relação ao ambiente, não da representação gráfica de fenômenos geográficos.
- C)a linguagem cartográfica.
Certa, porque a linguagem cartográfica é o conjunto de códigos e formas de representação que permite ler e registrar graficamente o espaço.
- D)o estudo geopolítico.
Errada, porque estudo geopolítico envolve relações de poder entre Estados e territórios em escala ampla, não a leitura gráfica do espaço pela criança.
- E)o letramento empírico.
Errada, porque letramento empírico não é a expressão adequada para o processo de leitura e representação espacial trabalhado na Geografia.
Gabarito: C
Quando a criança aprende a observar um lugar, reconhecer suas formas de organização e transformar isso em desenho, mapa mental, croqui ou outra representação, ela está usando a linguagem cartográfica. Em Geografia, isso é essencial porque permite “ler” fenômenos geográficos e também registrar como o espaço é percebido e interpretado. Perceba o detalhe da questão: não basta olhar o local, é preciso traduzir essa leitura em uma forma gráfica. É justamente aí que entra a cartografia como linguagem, isto é, um conjunto de signos, códigos, símbolos, legendas e escalas usados para representar o espaço. Em termos didáticos, a criança sai da observação e passa para a representação. Por isso o gabarito é a letra C. Georreferenciamento é algo mais técnico, ligado à localização precisa por coordenadas e sistemas de referência, o que não é o foco aqui. A questão fala de formação da leitura espacial e da expressão gráfica dessa leitura, conteúdo típico da alfabetização cartográfica ou letramento cartográfico, muito cobrado em Geografia escolar. Em resumo: espaço geográfico e território ajudam a criança a compreender o mundo vivido, e a linguagem cartográfica dá a ferramenta para representar esse entendimento no papel. Sem ela, a leitura fica no “vi, achei bonito”; com ela, vira análise geográfica de verdade.