Considerando-se que o ato de avaliar, na disciplina de geografia, pressupõe a utilização de instrumentos que ampliem a capacidade de compreender diferentes fenômenos sociais ocorridos no espaço geográfico, é correto afirmar que, no que diz respeito à avaliação formativa, esta
- A)abrange tópicos que serão ensinados aos alunos em aulas posteriores.
Errada: isso descreve uma lógica mais ligada à previsão ou planejamento de conteúdos futuros, não à avaliação formativa.
- B)objetiva verificar o que o aluno efetivamente aprendeu.
Errada: verificar o que o aluno efetivamente aprendeu é mais característica da avaliação somativa, voltada ao resultado final.
- C)identifica causas não pedagógicas dos repetidos fracassos de aprendizagem.
Errada: identificar causas não pedagógicas de fracasso de aprendizagem não é a finalidade central da avaliação formativa.
- D)ocorre durante o processo de instrução e inclui todos os conteúdos importantes de uma etapa da instrução.
Errada: embora ocorra durante a instrução, a expressão “inclui todos os conteúdos importantes de uma etapa” aponta para uma visão mais somativa e de fechamento.
- E)visa obter informações sobre a qualidade do processo instrucional relativo ao alcance de objetivos.
Certa: a avaliação formativa coleta informações durante o processo para analisar a qualidade da instrução e o grau de alcance dos objetivos.
Gabarito: E
A avaliação formativa é aquela que acontece ao longo do processo de ensino e aprendizagem, funcionando como um termômetro permanente: ela mostra se o caminho está bom, onde o aluno travou e o que precisa ser ajustado. Em vez de olhar só para o resultado final, ela acompanha o percurso, permitindo correções de rota antes que o problema vire um rombo na aprendizagem. Na prática, ela serve para dar retorno ao professor e ao aluno sobre a qualidade do processo instrucional, especialmente em relação ao alcance dos objetivos propostos. Por isso, não é uma avaliação para “carimbar” nota, mas para orientar intervenções pedagógicas. É exatamente essa a ideia da alternativa correta. A base doutrinária clássica, muito cobrada em concursos, vem de Bloom e de autores da avaliação educacional, que tratam a avaliação formativa como instrumento de regulação da aprendizagem. Já a avaliação somativa é que costuma fechar uma etapa e verificar o produto final. A CESPE/CEBRASPE gosta de trocar essas duas no lugar, então vale ficar esperto. No enunciado, a alternativa E traduz bem essa lógica: ela busca informações sobre a qualidade do processo instrucional em relação ao alcance dos objetivos. Isso é avaliação formativa na veia, porque o foco está em acompanhar e melhorar o processo enquanto ele acontece.