O docente de artes apresenta a seus alunos imagens de pinturas faciais de três tribos distintas (Karajá, Yanomami e Kayapó) e solicita que os alunos observem o uso dos elementos gráficos “linha”, “ponto” e “círculo”. Fonte: https://pib.socioambiental.org/ Com base na imagem, analise as afirmativas a seguir a respeito da atividade de apreciação proposta pelo docente. I. Um dos conteúdos conceituais da atividade é compreender a relação entre o grafismo e a identidade nas sociedades indígenas, motivo pelo qual, observa-se que os elementos gráficos “linha”, “ponto” e “círculo” são combinados em configurações diferentes, para obter padrões geométricos distintos. II. Entre os conteúdos procedimentais trabalhados estão: apreciação e análise de grafismos Karajá, Yanomami e Kayapó; produção de grafismos simétricos com base na análise da natureza; aplicação de grafismos em ritxokos. III. Os conteúdos atitudinais previstos são o reconhecimento da importância da arte indígena para as sociedades indígenas atuais e a valorização da produção material indígena como manifestação artística. Está correto o que se afirma em:
- A)I, apenas.
Errada, porque a afirmativa III também está correta ao tratar da valorização e do reconhecimento da arte indígena.
- B)I e II, apenas.
Errada, porque a afirmativa III não pode ser descartada: ela expressa um conteúdo atitudinal adequado à atividade.
- C)I e III, apenas.
Certa, porque a I e a III estão adequadas, enquanto a II extrapola o que foi proposto no enunciado.
- D)II e III, apenas.
Errada, porque, embora a II tenha termos de procedimento, ela não corresponde fielmente à atividade descrita.
- E)I, II e III.
Errada, porque a II é a única problemática: ela mistura ações e conteúdos que não decorrem da proposta de apreciação.
Gabarito: C
Na Educação em Arte, é comum separar os conteúdos em conceituais, procedimentais e atitudinais. Os conceituais envolvem saberes e ideias, como perceber que grafismos indígenas não são enfeite solto: eles comunicam identidade, pertencimento e modo de organização simbólica. No caso da questão, isso aparece bem na afirmativa I, que relaciona linha, ponto e círculo com padrões gráficos e com a identidade dos povos indígenas. Os conteúdos procedimentais são o “como fazer”, isto é, observar, analisar, comparar, experimentar e produzir. A questão até cita ações desse tipo, mas mistura etapas que não pertencem à atividade proposta pelo docente. Como o enunciado fala de apreciação de imagens e observação de elementos gráficos, não cabe falar em produção de grafismos simétricos a partir da natureza nem em aplicação em ritxokos como se isso estivesse descrito na proposta. Por isso, a afirmativa II fica comprometida. Já os conteúdos atitudinais tratam de valores, respeito, reconhecimento e valorização. A afirmativa III está correta porque aponta a valorização da arte indígena como produção artística e sua importância para as sociedades indígenas, o que combina com uma postura de respeito cultural e combate ao olhar folclorizante. Assim, o gabarito C faz sentido: a I está correta por identificar o conteúdo conceitual, e a III também, por trazer o aspecto atitudinal. A II extrapola a atividade apresentada e mistura procedimentos que não foram efetivamente propostos. Em termos de orientação pedagógica, isso conversa com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, que valorizam apreciação, reflexão e contextualização cultural das produções artísticas.