No século XX a virada linguística impactou também o campo do ensino da arte. O conceito de arte como linguagem embasou propostas formativas centradas
- A)no objeto artístico, detentor de um valor simbólico predefinido pelas instituições que regem o campo da arte.
Errada, porque desloca o foco para o objeto artístico e para um valor simbólico imposto pelas instituições, e não para a arte entendida como linguagem visual.
- B)no sujeito criador, cuja sensibilidade e expressividade são responsáveis por produzir experiências estéticas únicas.
Errada, porque privilegia o sujeito criador e sua expressividade individual, mas a questão cobra a noção de comunicação visual estruturada por elementos da linguagem da imagem.
- C)na comunicação visual, realizada por uma gramática constituída por elementos como o ponto, a linha, a superfície, a cor, a luz e a textura.
Certa, porque relaciona arte como linguagem à comunicação visual construída por elementos formais como ponto, linha, superfície, cor, luz e textura.
- D)na autoexpressão do indivíduo, cuja espontaneidade e naturalidade devem ser incentivadas para que possa manifestar sua criatividade inata.
Errada, porque reduz o ensino da arte à autoexpressão espontânea e à criatividade inata, ideia típica de outra abordagem, e não da arte como linguagem.
Gabarito: C
No século XX, a chamada virada linguística influenciou várias áreas e, no ensino da arte, fortaleceu a ideia de que a arte pode ser entendida como uma forma de linguagem. Ou seja, a imagem deixa de ser vista só como enfeite ou expressão solta e passa a ser estudada como algo que comunica, organiza sentidos e usa signos visuais. Isso abriu espaço para propostas pedagógicas mais atentas à leitura e à produção de mensagens visuais. Nesse contexto, a arte na escola não fica centrada apenas em "desenhar bonito" ou em liberar a emoção do aluno. A preocupação passa a ser também com a comunicação visual, isto é, com a leitura e a criação de imagens por meio de uma gramática própria. Elementos como ponto, linha, superfície, cor, luz e textura funcionam como componentes dessa linguagem, tal como palavras e frases ajudam na língua verbal. Por isso, o gabarito é a letra C. Ela traduz exatamente essa visão de arte como linguagem, em que o foco está na estrutura visual e nos recursos que produzem significado. Essa leitura dialoga com abordagens teóricas que tratam a imagem como sistema de significação, algo bastante explorado no ensino da arte contemporâneo. As demais alternativas tentam puxar a arte para outros polos, como objeto, subjetividade ou autoexpressão pura, mas isso não corresponde ao conceito pedido no enunciado. Aqui, a chave é perceber que a banca quer a dimensão comunicativa e formal da linguagem visual, e não apenas a emoção do artista ou o valor institucional da obra.