“A Internet aponta possibilidades tecnológicas novas para a produção e circulação da Arte e do ensino da Arte, assentadas em sua capacidade de compactar, como um envelope, os dados digitais para a comunicação à distância: na justaposição e integração de ‘pedaços’ de trabalhos de outros meios como desenhos, filmes, pintura, texto, som, fotografia; na comunicação simultânea, global e em tempo real e à distância; na descentralização radical da informação e da interatividade. Assim, o espaço da Internet aponta, para o ensino da Arte contemporânea, os projetos colaborativos e os trabalhos ‘in progress’ mediados pela máquina.” Adaptado de CALLEGARO, T. “Ensino da Arte na internet: contexto e pontuações”. In: BARBOSA, Ana Mae (org.). Inquietações e mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez, 2012. A respeito das mudanças de produção e circulação da arte e de seu ensino propiciadas pela Internet, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. ( ) A Internet possibilita um retorno à ideia da arte centrada na expressão individual de dados subjetivos. ( ) No ambiente online, a dinâmica de circulação e o processo prevalecem sobre a produção e o produto. ( ) O ciberespaço é uma alternativa mais aberta do que os espaços tradicionais de criação e divulgação de arte. As afirmativas são, respectivamente,
- A)F – V – F.
Errada, porque a primeira afirmativa é falsa e a terceira também é verdadeira, então a sequência não fecha.
- B)F – V – V.
Correta, porque a primeira é falsa, a segunda é verdadeira e a terceira também é verdadeira.
- C)V – F – F.
Errada, porque inverte a lógica das três afirmativas e erra especialmente ao negar o papel colaborativo e aberto da Internet.
- D)F – F – V.
Errada, porque a segunda afirmativa é verdadeira: no ambiente online, processo e circulação ganham grande relevância.
- E)V – V – F.
Errada, porque a primeira afirmativa não é verdadeira e a terceira não é falsa.
Gabarito: B
A Internet mudou bastante a arte porque ela não serve só para exibir obras prontas: ela também permite criar, misturar linguagens, compartilhar em tempo real e trabalhar de forma colaborativa. Na prática, isso combina imagem, som, texto, vídeo e interação, tudo no mesmo ambiente, o que é bem diferente da lógica tradicional de uma obra fechada e isolada. Por isso, no ensino da Arte, o foco passa a incluir processos, troca e produção coletiva, e não apenas o produto final. A primeira afirmativa é falsa porque a Internet não representa um retorno à arte centrada apenas na expressão individual subjetiva. Pelo contrário, ela amplia a ideia de autoria e favorece obras híbridas, colaborativas e conectadas. A segunda é verdadeira porque, no ambiente online, a circulação, a interação e o processo ganham muito peso, e muitas vezes a obra é pensada como algo em construção, um "in progress". A terceira também é verdadeira, já que o ciberespaço é mais aberto, descentralizado e acessível do que muitos espaços tradicionais de produção e divulgação artística. Então, o gabarito B faz sentido: F - V - V. A questão conversa bem com a ideia de arte contemporânea como linguagem múltipla, interativa e processual. Não há um artigo de lei específico para isso, mas a discussão é muito alinhada à doutrina de ensino de Arte contemporânea e às reflexões de Ana Mae Barbosa sobre pluralidade de linguagens e mediação cultural.