A função do ensino de Música na escola é justamente ampliar o universo musical do estudante, dando-lhe acesso à maior diversidade possível de manifestações musicais, pois a música, em suas mais variadas formas, é um patrimônio cultural capaz de enriquecer a vida de cada um, ampliando a sua experiência expressiva e significativa. PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino.Porto Alegre: Sulina, 2012, p. 27. Adaptado. As afirmativas a seguir descrevem corretamente o sentido da educação musical na escola com base no trecho citado, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Assume uma função crítica em relação à poluição sonora e educa para a ecologia acústica.
Errada, porque desloca o foco do trecho para a ecologia acústica e a poluição sonora, tema pertinente, mas não central na concepção apresentada por Penna.
- B)Considera o mundo contemporâneo em suas características e possibilidades culturais.
Certa, porque a educação musical deve dialogar com o mundo contemporâneo e suas expressões culturais.
- C)Parte do conhecimento e das experiências que os jovens trazem do seu cotidiano.
Certa, porque o ensino de Música deve partir das vivências e referências culturais que o estudante já traz do cotidiano.
- D)Propicia o aprendizado e a exploração de diferentes estruturas sonoras.
Certa, porque a escola deve possibilitar a escuta, o reconhecimento e a exploração de diferentes estruturas sonoras.
- E)É pensada dentro de um projeto de democratização do acesso à arte e à cultura.
Certa, porque a educação musical integra um projeto mais amplo de democratização do acesso à arte e à cultura.
Gabarito: A
A educação musical na escola não serve só para "ensinar a tocar" ou decorar nomes de compositores. Ela tem uma função formativa mais ampla: ampliar o repertório do estudante, conectar a música com a cultura em que ele vive e desenvolver escuta, sensibilidade e leitura crítica do ambiente sonoro. Isso está muito alinhado com a ideia de educação integral e com o que a LDB (Lei 9.394/1996), após a Lei 13.278/2016, reforça ao tratar a Arte como componente curricular obrigatório na educação básica, incluindo a Música como linguagem artística a ser trabalhada na escola. No trecho de Penna, a ideia central é democratizar o acesso à diversidade musical e enriquecer a experiência expressiva do aluno. Por isso, fazem sentido propostas que partem do cotidiano, dialogam com o mundo contemporâneo, exploram diferentes estruturas sonoras e ampliam o acesso à arte e à cultura. A escola não deve ficar presa a um único gosto musical nem a uma visão elitizada do ensino de Música. O ponto fora da curva é quando a educação musical aparece como instrumento de combate à poluição sonora e de ecologia acústica. Isso pode até ser um tema relevante em educação, mas não é o foco do trecho citado nem a formulação central da função pedagógica indicada por Penna. O texto fala de ampliação de universo musical e experiência cultural, não de uma função ambiental ou sanitária da música. Então, a banca quer que você perceba a diferença entre o papel amplo da educação musical na formação cultural do aluno e um objetivo mais específico, ligado ao ambiente sonoro. A chave é ler o enunciado com atenção: a questão pede a exceção dentro do sentido do trecho, e não qualquer ideia boa sobre música na escola.