O significado de dançar na atualidade, mesmo que se priorize a repetição de padrões, pode ser relacionado com a expressão humana e precisa ser construído por experiências que permitam a liberdade de criação por parte de quem dança. Assim, é possível dizer que dançar é tornar-se presença em momento e movimento, refletindo imagens e criando formas. O corpo que dança é o próprio e seu tempo-espaço só pode ser o presente. Adaptado de BARRETO, Débora. Dança... Ensino, Sentidos e Possibilidades na Escola. UNICAMP - São Paulo, 1998, p.175. Com base no trecho, assinale a afirmativa que indica corretamente um aspecto do papel da dança no contexto educacional.
- A)A dança é uma atividade que pontua as festas do calendário letivo, durante as quais desenvolve a sociabilidade dos alunos.
Errada, porque reduz a dança a evento festivo e sociabilidade, sem reconhecer seu valor formativo e expressivo na educação.
- B)A dança é um meio para disciplinar o uso do corpo, instruindo os alunos nos passos consagrados das principais modalidades de dança.
Errada, porque trata a dança como disciplina corporal de passos consagrados, o que limita a criação e a experiência do aluno.
- C)A dança desenvolve um conhecimento que consiste em habilidades, considerando todo ser humano como um centro de percepções e criador em um campo de práticas.
Certa, porque associa a dança à construção de conhecimento, percepção e criação, entendendo o corpo como centro de experiências.
- D)A dança serve para expurgar as emoções inconscientes e libertar a energia dos educandos, de modo que possam se concentrar melhor no aprendizado.
Errada, porque traz uma visão mais psicológica e catártica, distante do sentido pedagógico e artístico da dança no contexto escolar.
Gabarito: C
A questão cobra a ideia de dança como experiência educativa, e não como mera repetição mecânica de passos. No trecho, a dança aparece ligada à presença, ao momento, ao corpo em movimento e à criação de formas. Ou seja, dançar na escola não é só executar coreografias prontas, mas permitir que o aluno explore o corpo como linguagem e como forma de perceber e produzir sentidos. Esse olhar é bem alinhado com a Educação em Artes, que valoriza a experimentação, a expressão e a criação. Na escola, a dança pode desenvolver percepção corporal, sensibilidade, coordenação, imaginação e leitura do mundo. Não é só “fazer bonito” em festa junina ou decorar sequência: é construir conhecimento por meio do corpo, da relação com o espaço, com o tempo e com os outros. Por isso o gabarito C está correto. Ele traduz exatamente essa visão: a dança desenvolve um conhecimento baseado em habilidades e na compreensão do ser humano como centro de percepções e criação dentro de um campo de práticas. Em outras palavras, o aluno não é um robô de coreografia, mas um sujeito que percebe, cria e se expressa. Esse entendimento conversa com a abordagem contemporânea das artes na educação, presente nas orientações curriculares que tratam a dança como linguagem e experiência estética, e não apenas como treino técnico. A ênfase é na formação integral e na liberdade criadora do estudante.