Com relação à avaliação em arte e ao uso das tecnologias, mídias e redes sociais nesse contexto, assinale a opção correta.
- A)A escolha do suporte de registro não tem relação com a prática avaliativa em cada situação.
Errada, porque o suporte de registro influencia diretamente o tipo de evidência que você consegue acompanhar na avaliação.
- B)O uso do diário de bordo é uma prática antiga de registro do educador e nele devem estar presentes apenas os acontecimentos extraordinários, e não o processo de trabalho com os alunos.
Errada, porque o diário de bordo serve justamente para registrar o processo de trabalho, e não só fatos extraordinários.
- C)O acesso caseiro às variadas tecnologias e suportes, tanto pelos alunos quanto pelos educadores, pode abrir caminhos exploratórios dentro dos processos e das avaliações.
Certa, porque tecnologias e suportes acessíveis podem ampliar a exploração, o registro e a avaliação dos processos em arte.
- D)Ainda que, de fato, as tecnologias estejam transformando o mundo e a forma de pensar, é imprescindível que o educador mantenha formas mais tradicionais de registros e de avaliação, priorizando sempre os parâmetros de acerto e erro.
Errada, porque reduz a avaliação a acerto e erro e ignora abordagens mais processuais, reflexivas e contemporâneas.
- E)A introdução de novas mídias e suportes, como smartphones e tablets, no ensino não afeta o alcance e a propagação dos processos e resultados de atividades em arte na escola.
Errada, porque novas mídias e dispositivos mudam sim a circulação, o alcance e a forma de registrar e compartilhar práticas em arte.
Gabarito: C
Na avaliação em arte, o foco não fica só no produto final bonitinho na parede. O processo conta muito: pesquisa, experimentação, registro, reflexão e troca com a turma. Por isso, o tipo de suporte usado para registrar a aprendizagem faz diferença, porque ele precisa combinar com o que você quer observar e acompanhar naquele momento. Quando entram tecnologias, mídias e redes sociais, o campo se amplia bastante. Celular, tablet, câmera, aplicativos, portfólios digitais e até postagens em ambientes virtuais podem virar ferramentas de criação, documentação e avaliação. Isso ajuda a tornar visível o percurso do aluno, não apenas a obra pronta, e favorece registros mais variados e interativos. A alternativa C está correta porque reconhece exatamente isso: o acesso a diferentes tecnologias e suportes, tanto pelos alunos quanto pelos educadores, abre caminhos exploratórios nos processos e nas avaliações. Em arte, isso é muito valioso, já que o registro pode incluir fotos, vídeos, comentários, versões sucessivas da obra e partilhas em rede, enriquecendo a leitura do aprendizado. Vale lembrar que, na educação em arte, a avaliação tende a ser formativa e processual, em sintonia com documentos como a BNCC, que valoriza fruição, criação, reflexão e contextualização. Então, não faz sentido tratar tecnologia só como enfeite: ela pode ampliar o olhar do professor e a participação do estudante.