“Além dos conhecimentos pedagógicos, comuns à formação dos docentes aptos a lecionar quaisquer disciplinas nos níveis fundamental e médio do ensino, existem pelo menos outros dois tipos de conhecimentos necessários ao professor em sua prática. O primeiro deles é o conhecimento ________ e se refere àquele conhecimento do professor acerca da disciplina de referência. [...] O segundo é o conhecimento ________ e refere-se ao conhecimento utilizado na prática de ensino”. (Adaptado de CECIM, Jéssica da Silva Rodrigues; STRAFORINI, Rafael. O conhecimento Geográfico Escolar e as articulações entre a realidade do aluno e o conteúdo de atualidades. Boletim Goiano de Geografia, 2022, v. 42). Assinale a opção cujos termos completam corretamente as lacunas do fragmento acima.
- A)curricular – técnico
Errada: troca os conceitos, pois currículo não é o primeiro tipo de conhecimento pedido no enunciado e técnico não corresponde ao saber de ensino descrito no texto.
- B)técnico – do conteúdo
Errada: o conhecimento técnico não é o domínio da disciplina de referência, e “do conteúdo” não é o termo adequado para a prática de ensino nesta formulação.
- C)curricular – do conteúdo
Errada: o primeiro termo até lembra a ideia de conteúdo escolar, mas o segundo não corresponde ao conhecimento usado especificamente na prática de ensino.
- D)do conteúdo – pedagógico do conteúdo
Certa: o primeiro espaço é o conhecimento do conteúdo e o segundo é o conhecimento pedagógico do conteúdo, exatamente a distinção apontada no texto.
- E)pedagógico do conteúdo – técnico
Errada: inverte a lógica, porque conhecimento pedagógico do conteúdo não é o saber da disciplina de referência e técnico não define o ensino em sala.
Gabarito: D
A questão trabalha uma ideia clássica da formação docente: não basta saber a matéria, é preciso saber como ensiná-la. Em geral, a doutrina da educação diferencia o conhecimento da área específica, isto é, o domínio do conteúdo em si, do conhecimento ligado à didática daquilo que será ensinado, que envolve a transformação do conteúdo em algo compreensível para a turma. No texto, o primeiro espaço pede o conhecimento do professor sobre a disciplina de referência. Isso corresponde ao conhecimento do conteúdo, ou seja, saber geografia, história, matemática, língua portuguesa e assim por diante. É o “eu sei a matéria”. Já o segundo espaço trata do conhecimento usado na prática de ensino, que é o conhecimento pedagógico do conteúdo. Aqui entra a habilidade de explicar, selecionar exemplos, antecipar dúvidas, usar analogias e adaptar a linguagem ao nível dos alunos. É o “eu sei ensinar essa matéria”. Por isso, o gabarito é a alternativa D. Esse par é justamente o que aparece na literatura sobre saber docente, muito associado a Shulman, que destacou o pedagogical content knowledge como a ponte entre dominar o conteúdo e conseguir ensiná-lo de forma eficaz.