A peça didática proposta por Bertold Brecht dramaturgo, poeta e encenador alemão, objetiva
- A)uma educação político-estética.
Correta, porque a peça didática em Brecht busca formar consciência crítica e unir experiência estética e reflexão política.
- B)uma nova proposta de teatro realista.
Errada, porque Brecht não queria apenas um teatro realista tradicional, mas uma cena crítica e distanciada do naturalismo.
- C)a criação de um jogo dramático.
Errada, porque jogo dramático é uma metodologia pedagógica mais associada a práticas educativas contemporâneas, não ao núcleo da proposta brechtiana.
- D)a construção de uma dramaturgia escrita pelos próprios alunos.
Errada, porque a dramaturgia criada pelos alunos pode ocorrer em processos pedagógicos, mas não define o objetivo da peça didática de Brecht.
Gabarito: A
A peça didática, ou Lehrstück, em Bertolt Brecht, não foi pensada como teatro para agradar passivamente a plateia. A ideia era usar a cena como espaço de aprendizado, em que quem atua e quem assiste desenvolvem consciência crítica sobre a realidade social. Em outras palavras, Brecht queria formar sujeitos mais lúcidos politicamente, e não apenas emocionar o público com uma história bonita. Por isso, o gabarito é a letra A. A proposta central da peça didática é uma educação político-estética: política, porque leva o aluno ou espectador a refletir sobre relações de poder, conflito e sociedade; estética, porque isso acontece por meio da linguagem artística, do corpo, da cena e da forma teatral. É o famoso teatro que faz pensar, em vez de só fazer sentir. Na lógica brechtiana, a arte não deve esconder o mundo, mas revelá-lo. A encenação funciona quase como um laboratório: observa-se uma situação, experimentam-se gestos, posturas e decisões, e depois se discute o que aquilo significa socialmente. Isso combina muito com a tradição do teatro épico e com a noção de estranhamento, que quebra a acomodação do público. Então, quando a questão fala em peça didática proposta por Brecht, a resposta mais coerente é justamente a formação político-estética. As outras alternativas até lembram práticas teatrais usadas na educação, mas não definem o objetivo brechtiano principal. Aqui, o foco não é criar qualquer jogo ou uma escrita coletiva por si só, e sim formar consciência crítica por meio da experiência artística.