Observe a imagem e leia o texto a seguir. Fonte: https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_cuzque%C3%B1a_de_pintura#cite_ ref-5 A Escola Cusquenha de artes foi um movimento artístico desenvolvido no Peru durante o período colonial, com influências da cultura do Renascimento e do Barroco. Esse estilo foi introduzido pelos jesuítas como uma ferramenta didática para evangelizar os indígenas, especialmente os indígenas nobres, ensinando-os a pintar elementos religiosos. As pinturas decoravam catedrais e capelas de conventos na América hispânica, como exemplificado na imagem reproduzida, que representa Nossa Senhora de Belém. O formato triangular da imagem faz alusão à Pachamama, divindade andina considerada a mãe da terra. Com base na observação da imagem e na leitura do trecho, é correto afirmar que o movimento artístico
- A)seguia rigorosamente as normas e técnicas barrocas peninsulares, o que resultou em pinturas que copiavam fielmente o estilo e os temas produzidos na Europa.
Errada, porque a Escola Cusquenha não copiou fielmente a arte barroca europeia, mas a reinterpretou com elementos locais.
- B)possuía total liberdade criativa, uma vez que era praticado por indígenas que expressavam suas culturas e hábitos originários, anteriores ao contato com os europeus.
Errada, porque a produção não tinha total liberdade criativa nem era pura expressão indígena anterior ao contato colonial; havia forte controle catequético.
- C)misturava os elementos americanos e peninsulares, adaptando o estilo artístico às demandas da nova realidade colonial.
Certa, pois a escola artística combinou influências europeias com referências andinas, adaptando-se à realidade colonial hispano-americana.
- D)não possuía grande expressão na sociedade, uma vez que as pinturas eram elaboradas por pessoas não europeias, especificamente pelos indígenas da região.
Errada, porque a arte cusquenha teve grande importância religiosa e cultural, sendo amplamente usada em igrejas e conventos.
- E)rompia com os cânones europeus, uma vez que as pinturas eram produzidas sem uma finalidade utilitária, priorizando a autonomia artística do pintor.
Errada, porque as pinturas tinham finalidade utilitária e religiosa, servindo principalmente à evangelização e ao ensino da fé.
Gabarito: C
A Escola Cusquenha foi um exemplo claro de arte colonial híbrida: ela nasceu no contexto da evangelização espanhola, mas não ficou presa a uma cópia mecânica da Europa. Os jesuítas e outros agentes religiosos usavam a pintura como instrumento didático, ensinando doutrina cristã aos indígenas, especialmente aos nobres locais. Então, a arte servia à catequese, mas também absorvia referências andinas, como cores, símbolos e formas próprias da cultura nativa. Esse tipo de produção é típico da América hispânica colonial: o modelo vinha da Península Ibérica, porém o resultado final era adaptado à realidade local. A imagem de Nossa Senhora de Belém com formato triangular associado à Pachamama mostra bem essa mistura. Ou seja, não é uma arte puramente europeia nem totalmente indígena, mas um diálogo forçado e desigual entre os dois mundos. Por isso, o gabarito é a letra C. A alternativa acerta ao afirmar que o movimento misturava elementos americanos e peninsulares, adaptando o estilo artístico às demandas da nova realidade colonial. Em outras palavras, a arte colonial não era uma fotocópia da Europa: era uma versão local, com cristianização, símbolos nativos e função pedagógica. Se quiser guardar uma ideia-chave, pense assim: na colônia, a arte quase sempre tinha uma missão prática. Ela ensinava, convertia e organizava o imaginário religioso, ao mesmo tempo em que incorporava marcas culturais do território conquistado.