Em uma aula sobre a história da relação entre Cuba e Estados Unidos durante a Revolução Cubana, o docente apresentou duas notícias do Jornal do Brasil para que os estudantes pudessem avaliar o contraste de seus conteúdos. • 17 de janeiro de 1959 – O jornal New York Post publicou “Reiteramos nossa condenação das execuções sumárias que obscurecem o novo dia de Cuba. Apelamos novamente a Fidel Castro, pedindo que se torne digno do pavilhão da justiça sob o qual tantos de seus seguidores combateram e morreram”. • 23 de janeiro de 1959 – Fidel Castro disse hoje que seu regime “não teme as críticas” pois está agindo honradamente em todos os sentidos e deseja continuar assim. Com base na descrição da atividade, analise as afirmativas a seguir sobre as competências específicas de História desenvolvidas pela proposta pedagógica. I. A proposta permite compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços. II. A atividade proposta incentiva os questionamentos, as hipóteses, os argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias. III. A sugestão pedagógica possibilita identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos, em relação a um mesmo contexto histórico. Está correto o que se afirma em
- A)I, apenas.
Errada, porque a proposta não desenvolve apenas a compreensão histórica geral, mas também análise crítica de fontes e comparação de perspectivas.
- B)II, apenas.
Errada, porque a atividade não se limita a questionamentos e argumentos; ela também trabalha relações de poder e múltiplas visões históricas.
- C)I e II, apenas.
Errada, porque a afirmativa III também está correta, já que o exercício compara interpretações distintas sobre o mesmo evento.
- D)II e III, apenas.
Errada, porque a afirmativa I também está correta, pois a proposta permite compreender o processo histórico e suas relações de poder.
- E)I, II e III.
Certa, porque as três afirmativas descrevem competências desenvolvidas pela análise comparativa de fontes e interpretações históricas.
Gabarito: E
A questão explora uma habilidade muito comum em História: ler documentos como fonte, comparar versões e perceber que o passado não chega pronto, ele é disputado por narrativas diferentes. Aqui, os estudantes recebem duas notícias sobre o começo da Revolução Cubana, uma com tom de crítica às execuções sumárias e outra com a fala de Fidel Castro reagindo a essas críticas. Isso faz você enxergar o mesmo contexto histórico por ângulos diferentes, sem aceitar a primeira versão como verdade absoluta. Por isso, a afirmativa I está correta: a proposta ajuda a compreender acontecimentos históricos e também relações de poder, porque a Revolução Cubana envolve disputa política, violência, legitimação do novo governo e reação internacional, especialmente dos Estados Unidos. A atividade permite analisar transformação e manutenção de estruturas sociais e políticas em um processo histórico real. A afirmativa II também está correta, porque a proposta incentiva perguntas, hipóteses e argumentos a partir de documentos e contextos específicos. O aluno precisa comparar as notícias, interpretar a linguagem jornalística e relacionar as informações ao momento histórico. Isso dialoga diretamente com a lógica das competências de História da BNCC, que valorizam análise crítica de fontes, argumentação e uso de diferentes linguagens. A afirmativa III igualmente está correta, já que as duas notícias expressam interpretações de sujeitos diferentes sobre o mesmo fato: um olhar crítico externo e a defesa do próprio regime cubano. Em História, isso é essencial para identificar visões de diferentes sujeitos, culturas e povos sobre um mesmo contexto. No fim, o gabarito é E porque as três afirmativas descrevem exatamente o tipo de leitura histórica crítica que a atividade promove.