Julgue os itens a seguir, referentes à avaliação no processo de educação formal da história. I Por suas características peculiares, a avaliação de história para alunos do ensino fundamental e, principalmente, do ensino médio deve ser somente discursiva. II É essencial que uma avaliação em história envolva a capacidade de compreensão do processo histórico pelo aluno, de forma que datas, fatos e personagens constituam conjunto inteligível e identificado com o contexto histórico a que se referem. III Como disciplina da educação básica, a história não pode oferecer ao aluno espaço para expor opinião pessoal no momento da avaliação. Assinale a opção correta.
- A)Apenas o item I está certo.
Errada, porque a avaliação em História não é somente discursiva e pode assumir diferentes formatos para medir compreensão histórica.
- B)Apenas o item II está certo.
Certa, porque a avaliação deve verificar a compreensão do processo histórico, contextualizando datas, fatos e personagens.
- C)Apenas os itens I e III estão certos.
Errada, porque o item I está incorreto e o item III também, já que a avaliação pode admitir opinião fundamentada.
- D)Apenas os itens II e III estão certos.
Errada, porque o item III não está certo: a disciplina deve permitir posicionamento crítico, desde que bem argumentado.
- E)Todos os itens estão certos.
Errada, porque os itens I e III apresentam afirmações absolutas que não correspondem à prática avaliativa em História.
Gabarito: B
Na avaliação em História, o foco não deve ser decorar uma lista de datas como se fosse cardápio de restaurante. O mais importante é verificar se voce consegue entender relações de causa e consequência, mudanças e permanências, contextos e interpretações. Por isso, uma boa prova pode misturar questões objetivas, discursivas, análise de fontes, imagens, mapas e textos - o formato vai depender do objetivo pedagógico. O item I está errado porque a avaliação de História não precisa ser somente discursiva. Ela pode ser discursiva, objetiva, interpretativa e até baseada em documentos históricos. O que importa é avaliar compreensão histórica, e não prender o professor a um único tipo de questão. O item II está certo. Em História, datas, fatos e personagens não devem aparecer soltos, como peças jogadas na mesa. Eles precisam fazer sentido dentro de um processo histórico, para que o aluno compreenda o contexto e consiga relacionar informações. O item III também está errado. A História pode e deve abrir espaço para a opinião do aluno, desde que ela seja fundamentada, argumentada e ligada ao conteúdo estudado. Na prática educacional, isso dialoga com a ideia de avaliação formativa e com a construção de pensamento crítico, e não com opinião solta ao vento.