Considere os itens abaixo sobre metodologias de ensino de história e, a seguir, assinale a alternativa correta: I. O ensino de História contribui para o desenvolvimento pessoal e social do indivíduo apenas pelo conteúdo formativo do saber histórico, independente da metodologia adotada. II. Práticas educativas apoiadas em metodologias implicativas que apelem à participação ativa do aluno como sujeito que aprende contribuem para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da autonomia pessoal do aluno, que são componentes essenciais da educação cívica. III. A metodologia e os recursos usados no ensino de História devem possibilitar, ou melhor, levar o aluno a perceber que a História é social, dá-se coletivamente, é produção humana, e que o professor é o mediador no processo de elaboração conceitual do educando.
- A)Apenas o Item I está correto.
Errada, porque o item I está incorreto: a metodologia de ensino faz diferença no desenvolvimento do aluno.
- B)Apenas o Item II está correto.
Errada, porque o item II está correto, mas não é o único verdadeiro.
- C)Apenas o Item III está correto.
Errada, porque o item III também está correto, então não pode ser o único.
- D)Apenas os Itens I e II estão corretos.
Errada, porque o item I é falso, mesmo que os itens II e III estejam certos.
- E)Apenas os Itens II e III estão corretos.
Certa, porque os itens II e III estão corretos e o item I está incorreto.
Gabarito: E
No ensino de História, não basta passar conteúdo como se o aluno fosse um receptáculo. A aprendizagem histórica funciona melhor quando você coloca o estudante para pensar, comparar fontes, argumentar e construir sentido sobre o passado. É aí que entram metodologias ativas ou implicativas, que transformam o aluno em sujeito do processo e ajudam no desenvolvimento do raciocínio crítico e da autonomia. O item II está correto porque descreve exatamente essa ideia: participar ativamente da aprendizagem favorece a formação cívica, já que História não é só decorar datas, mas entender processos, conflitos e escolhas humanas. Isso dialoga com a perspectiva pedagógica de autores como Paulo Freire e com o que se espera da educação histórica contemporânea. O item III também está correto porque o ensino de História precisa mostrar que o conhecimento histórico é uma construção social, feita por pessoas em determinado tempo e contexto. Nesse processo, o professor atua como mediador, ajudando o aluno a elaborar conceitos e interpretar o mundo histórico, e não apenas transmitindo respostas prontas. Já o item I erra ao dizer que o desenvolvimento pessoal e social ocorre apenas pelo conteúdo, independentemente da metodologia. A forma de ensinar importa muito: metodologia e recursos influenciam diretamente a participação, a reflexão e a aprendizagem significativa. Por isso, o gabarito é a letra E.