Émile Jaques-Dalcroze é tido como precursor dos métodos ativos de educação musical, nos quais é enfatizada a participação dos educandos na própria aprendizagem. Assinale a afirmativa que descreve corretamente a concepção dalcroziana de ensino de música.
- A)Os alunos devem estabelecer mentalmente um conhecimento seguro de teoria e notação musical antes do início da prática e da execução.
Errada, porque Dalcroze não defende que a teoria venha primeiro de forma abstrata e só depois a prática.
- B)O ensino de música deve se orientar pelo fato de que a assimilação depende de exercícios de escuta conjugados com o aprendizado corporal.
Certa, porque a proposta dalcroziana articula escuta musical e अनुभवência corporal para tornar o aprendizado mais ativo e integrado.
- C)O processo educacional deve ser conduzido de maneira experimental, com base em tentativa e erro, e sem recurso a preconcepções teóricas.
Errada, porque a pedagogia de Dalcroze não é baseada em tentativa e erro sem teoria, mas em vivência musical orientada.
- D)A formação musical deve se concentrar, antes de tudo, no treinamento das competências visuais e mecânicas no trato com os instrumentos.
Errada, porque o foco não é treinamento visual ou mecânico de instrumentos, e sim percepção rítmica e corporal.
- E)A educação musical deve começar por um treinamento do espírito, posto que educa para o envolvimento com a mais sensível das artes.
Errada, porque essa formulação é vaga e filosófica, não corresponde ao método concreto de educação musical de Dalcroze.
Gabarito: B
Émile Jaques-Dalcroze ficou conhecido por defender uma educação musical ativa, em que o aluno não aprende música só olhando teoria no papel. A ideia central dele é unir escuta, ritmo e movimento corporal, porque o corpo ajuda a perceber e internalizar a música de forma mais viva. Em vez de começar com abstrações secas, o aprendizado vem pela experiência, pela prática e pela coordenação entre ouvir, sentir e agir. Isso aparece na chamada rítmica e na euritmia dalcroziana, em que o corpo funciona quase como um instrumento pedagógico. O aluno anda, marca pulsos, reage aos sons e percebe no próprio movimento a estrutura musical. Ou seja: a música não fica parada na lousa, ela entra em cena e ganha corpo. Por isso o gabarito é a alternativa B: ela resume exatamente a concepção dalcroziana ao dizer que a assimilação depende de exercícios de escuta combinados com aprendizado corporal. A música é aprendida com o ouvido e com o corpo, não apenas com explicações teóricas. Em concursos, quando aparecer Dalcroze, pense imediatamente em ritmo, movimento e educação musical ativa.