Além de saber produzir e apreciar trabalhos de linguagens artísticas, outra expectativa e que os alunos aprendam a valorizar a produção artística dos múltiplos grupos sociais, em tempo e espaço diferenciados, com respeito e atenção referentes às suas qualidades específicas enquanto manifestação, gerando tanto a fruição/apreciação quanto o cuidado com a preservação destas manifestações artísticas e estéticas. (PCNEM. Competências e habilidades a serem desenvolvidas em Arte, p, 54. Disponível em: https://cptstatic.s3.amazonaws.com/pdf/cpt/pcn/ linguagem-codigos-e-suas-tecnologias.pdf. Acesso em: 25/01/2020.) Em relação às linguagens artísticas, relacione adequadamente as suas respectivas competências. 1. Artes visuais. 2. Dança. 3. Música. 4. Teatro. ( ) Conhecer, identificar e estabelecer relações entre as funções dos criadores musicais, intérpretes, arranjadores, regentes, técnicos diferenciados e outros profissionais envolvidos na produção musical. ( ) Perceber homens e mulheres enquanto seres simbólicos e sociais que pensam e se expressam através de signos também visuais, audiovisuais. ( ) Refletir sobre os principais aspectos de escolha de movimento, fontes coreográficas, gênero e estilo dos coreógrafos estudados. ( ) Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas várias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo. ( ) Aperfeiçoar conhecimento sobre dançarinos/coreógrafos e grupos de dança brasileiros e estrangeiros que contribuam para história da dança nacional, reconhecendo e contextualizado épocas, regiões e países. ( ) Aprofundar saberes sobre aspectos da história e estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos. ( ) Desenvolver contato sensível consciente com signos de sua própria produção, da produção de seus colegas, de sua cultura e do confronto com as demais culturas. A sequência está correta em
- A)4, 3, 2, 4, 3, 2, 1.
Errada, porque mistura as linguagens: a primeira frase é de Música, a segunda de Artes visuais e a sequência não corresponde às competências pedidas.
- B)1, 2, 4, 3, 3, 4, 2.
Errada, porque a ordem das linguagens está trocada em vários itens, especialmente nas frases sobre música e dança.
- C)2, 1, 2, 3, 2, 4, 1.
Errada, porque há inversão entre música, artes visuais, dança e teatro, contrariando os descritores do PCNEM.
- D)3, 1, 2, 3, 2, 4, 1.
Certa, pois associa corretamente cada enunciado à linguagem artística correspondente, formando a sequência 3, 1, 2, 3, 2, 4, 1.
Gabarito: D
A questão cobra a leitura das competências de Arte no PCNEM, que se organizam por linguagem: artes visuais, dança, música e teatro. A ideia central é reconhecer qual habilidade pertence a cada área, sem confundir o conteúdo específico de uma linguagem com o de outra. Em concursos, isso aparece muito como associação de descritores, então o segredo é olhar para as palavras-chave: música fala de intérpretes, regentes e repertório musical; artes visuais remetem a signos visuais e audiovisuais; dança traz movimento, coreografia, estilo e história da dança; teatro envolve linguagem cênica, códigos teatrais e estética do teatro. No gabarito D, a primeira frase é de Música, porque trata de criadores musicais, intérpretes, arranjadores, regentes e técnicos. A segunda é de Artes visuais, pois menciona signos visuais e audiovisuais. A terceira e a quinta são de Dança, já que falam de movimento, fontes coreográficas, coreógrafos, dançarinos e grupos de dança. A quarta também é de Música, por tratar do repertório musical do século XX. A sexta é claramente Teatro, por abordar a história e a estética do teatro e seus códigos cênicos. A sétima volta para Artes visuais, porque fala da produção própria, da cultura e do confronto com outras culturas por meio de signos. Esse tipo de cobrança conversa bem com a LDB e com a própria organização curricular da área de Linguagens, que valoriza produção, apreciação, contextualização e respeito à diversidade cultural. Em outras palavras: não basta "fazer arte", é preciso reconhecer a linguagem, o contexto e a função social de cada manifestação. O PCNEM é justamente o documento que dá esse mapa de competências para a escola trabalhar Arte com mais sentido e menos chute.