A tecnologia digital ampliou a produção de imagens estáticas e em movimento. Atualmente, uma grande parte da população é criadora de imagens mesmo sem ter conhecimentos técnicos avançados. Por outro lado, essa tecnologia também ampliou as formas de recepção e as possibilidades da difusão pública das criações. No que diz respeito às ampliações de produção, formas de recepção e difusão das imagens, é correto afirmar que
- A)a produção é transformada pela tecnologia digital de maneira que os significados e as funções das práticas artísticas e do seu ensino também mudam.
Correta, porque a tecnologia digital altera a produção de imagens e também modifica os sentidos, as funções e o ensino das práticas artísticas.
- B)a produção é tão vasta que extrapola o campo da arte e se torna inadequada para o ensino das artes visuais.
Errada, porque a expansão da produção não torna a arte inadequada ao ensino, e sim amplia possibilidades pedagógicas.
- C)a produção de repertórios imagéticos é tão veloz que se torna impossível atualizá-lo no ensino da arte.
Errada, porque a velocidade do repertório não impede sua atualização no ensino, que deve justamente acompanhar essas mudanças.
- D)a criação tem ficado restrita aos meios digitais e as linguagens artísticas tradicionais perderam o espaço no ensino da arte.
Errada, porque as linguagens tradicionais não perderam espaço; elas convivem com as digitais no ensino de arte.
- E)a divulgação indiscriminada constitui uma ameaça à criatividade artística e ao ensino da arte.
Errada, porque a ampla divulgação não é, por si só, ameaça à criatividade artística nem ao ensino das artes visuais.
Gabarito: A
A tecnologia digital mudou bastante o jeito de produzir, ver e espalhar imagens. Hoje, com celular, apps de edição e redes sociais, muita gente cria, compartilha e consome imagens todos os dias, mesmo sem formação técnica avançada. Isso amplia o universo visual e faz a arte conversar com novas linguagens, novos públicos e novas formas de circulação. Na prática, isso afeta também o ensino de Artes Visuais. O professor precisa trabalhar com repertórios mais amplos, incluindo imagens estáticas, vídeos, memes, fotografias, animações e produções feitas em ambientes digitais. Ou seja, não é só a técnica que muda: mudam também os sentidos, as funções e os modos de ensinar e aprender arte. É por isso que a alternativa A está correta. Ela reconhece que a tecnologia digital transforma a produção de imagens e, com isso, também transforma os significados e as funções das práticas artísticas e do ensino. Essa ideia dialoga com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valoriza o uso crítico e criativo das linguagens digitais nas Artes Visuais, sem excluir as demais linguagens. As demais alternativas exageram ou restringem demais o fenômeno. Em vez de ver a ampliação como oportunidade de leitura, criação e difusão, elas tratam a tecnologia como ameaça, limite ou substituição total. E aí a banca adora uma armadilha: pega algo verdadeiro no cenário digital e empurra para uma conclusão errada.